校本课程开发的必要性与实施中应注意的问题培训课件.ppt

二、校本课程开发

中要注意的问题（一）要明确开发的目的满足学生的实际发展需要；培养和提高校长与教师的课程意识；形成和体现学校办学特色。（二）要有必要的程序组织建立→现状评估→目标拟定→方案编制→课程实施→评价与修订成立课程委员会；组织进行学生需求的调查；现状评估，包括学生需求、教师能力、现有资源情况等；确定目标,初步形成学校的《校本课程开发方案》；向教师公开征集课程；由教师申报课程；经课程委员会审议后，编入《学生选修课程目录与课程介绍》或称《校本课程开发指南》；学生根据自己的志愿进行选报(选修人数需达到一定数量)教师撰写《课程纲要》后,进行课程实施;评价与修订形成学校办学特色以上的过程应该借助外力（三）要在校本课程开发的过程中逐渐形成系列文件1.学校层面的课程开发方案2.教师层面的课程开发方案3.《学生选修课程目录与课程介绍》1.学校层面的开发方案（校本课程开发指南）开发校本课程的基本依据可行性分析校本课程的总体目标校本课程的结构与课程门类、课时安排课程实施与评价的基本程序、设想保障措施、管理条例2.教师层面的开发方案(课程纲要)一般项目开课教师教学材料(不一定编教材)课程性质学习时间参加对象具体内容课程目标陈述专题：内容要点与活动安排课程实施说明方法、组织形式、课时、场地、设备、班级规模考试评价说明考核方式、记分方式、成绩构成《学生选修课程目录与课程介绍》课程门类介绍课程内容介绍课程目标授课教师学习时间学习方式考核方式以200字为宜形成系列文件后按教育要求送有关部门备案系列文件应注意：规范、稳定、更新(四)校本课程开发中的两个误区校本课程不能完全等同于国家规定课程的延伸和补充(补课)，也不能简单等同于兴趣小组。校本课程不一定要自编教材。（五）要进行校本课程的评价包括：校本课程开发过程中的一系列价值判断活动教师《课程纲要》的评价学生学业成绩的评定教师课程实施过程的评定学校《校本课程开发方案》的评价与改进建议等。结果应向相关人员或社会公布总之要充分认识校本课程开发的意义（为什么要做）要按照一定的程序和规定进行校本课程的开发（怎么做）做什么是学校要研究的结语校本课程开发给教师、学生的发展提供了广阔的空间，“学校、教师、学生在新课程中共同成长”的理念将在校本课程开发这一新的领域形成共识并得到发展。理念总是蕴含在细节之中，只有时刻更新理念，反思自己的行为，才能将教育的理想转化为现实的教育。*国家课程:体现国家意志，是专门为未来公民接受基础教育后所要达到的共同素质而开发的课程。地方课程：充分利用地方教育资源、反映基础教育的地域特点、增强地方适应性。校本课程：充分满足学生的需要，充分尊重和满足学生的独特性和差异性。校本课程开发

的必要性与实施中应注意的问题一、必要性依据政策规定有实践基础北京教育的发展需要（一）政策规定《基础教育课程改革实施纲要》(试行）《地方课程管理指南》（讨论稿）《教育部学校课程管理指南》（讨论稿）《基础教育课程改革实施纲要》改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

《地方课程管理指南》指导学校进行学校课程的设计和实施，增强课程对地区、学校及学生的适应性，形成课程的地方特色和学校特色，促进学生发展，为地方社会经济文化发展服务。《学校课程管理指南》学校根据上级教育行政部门的规定，结合本校的实际情况，对学校实施的所有课程进行管理。确保国家、地方课程的有效实施，合理地进行校本课程的开发。核心增强课程管理的民主化与适应性拥有共同的培养目标实现不同的课程价值承担不同的任务履行不同的责任三级课程共同构成我国基础教育的课程整体国家课程侧重体现国家意志地方课程侧重反映地域特点校本课程侧重满足学生差异（二）实践基础北京市有一批学校有着较长的校本课程开发的历史，更多的学校则是在近年来国家课程改革的大趋势与大的框架内才逐步开始探索的。课程类型多样中学、小学侧重点不同。中学侧重于学科性选修课程、活动类课程，小学以活动类课程居多，也有一些是学科课程的延伸或提高类课程。课程领域广泛涉及到文学艺术、自然科学、国防科技、身体心理健康、环保卫生、计算机、乡土内容、校历校史、研究性学习、实践性活动等诸多方面。总体情况就学校而言，校本课程有待开发的领域还相当宽广，校本课程尤其是特色课程的开发还有待进一步丰富。就北京市而言，地区间的发展不够均衡，校本课程的开发与实施还处在