【教学课件】猫第2课时示范课件.pptx

猫

第二课时

第五单元·第16课

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复习导入

本文中的三只猫情况都是怎样的？请根据表格提示完成任务。

来历

外貌

性情

家人对“它”的感觉

结局

“我”的感觉

第一次

花白猫

第二次

小黄猫

第三次

丑猫

从隔壁

要来的

舅舅家

要来的

流浪猫

花白毛

很活泼

受喜爱

病死

一缕

酸辛

浑身

黄色

活泼、会爬树捉鼠

全家都

喜爱它

被过路

人捉走

怅然愤恨

诅咒路人

久不养猫

花白，难看又瘦，烧脱毛更加难看

忧郁

懒惰

若有若无不喜欢也

不注意它

被冤枉

误打

流浪而死

更加难过

永不养猫

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自主探究

三只小猫形态各异，你更喜欢哪一只小猫？圈点勾画出你喜欢的部分，结合这些段落说说你喜爱这只小猫的理由。

1.第一只猫是“花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的”。

（运用比喻的修辞手法，形象地描写出了猫外貌的可爱。）

2.常在廊前太阳光里滚来滚去。

（“滚来滚去”这一动词有表现力，形象地写出了猫的活泼、可爱。）

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3.扑过来抢，又扑过去抢。

（作者运用动作描写来突出小猫的活泼可爱。）

4.它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。

（动词传神、形象地写出了猫的轻捷活泼。）

5.有时蝴蝶安详地飞过时，它也会飞过去捉。

（形象地写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。）

合作探究

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自主探究

文中提到的三只猫的情况各不相同，都从细节入手，抓住特征，给人留下深刻的印象：

第一只猫天真活泼,常在太阳里滚来滚去。

第二只猫更有趣,更活泼生动,不仅乱跑、爬树,还扑蝴蝶。

第三只猫则忧郁、懒惰,不讨人喜欢。

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合作探究

1.芙蓉鸟被害事件改变了第三只猫的命运，这件事情的起因、发展和结果都是怎样的？

起因：

鸟死了一只

一条腿被咬去了，笼板上都是血。

羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。

是什么东西把它咬死的。

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合作探究

发展：通过推理认为是流浪猫所做

猫会吃鸟

流浪猫常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。

认为凶手是流浪猫

躺在露台板上晒太阳，态度安详，好像还在吃着什么。

证据“确凿”

“我”拿起一根木棒打了流浪猫。流浪猫悲楚地叫了一声逃到屋瓦上了。

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合作探究

结果：发现真凶是黑猫。

芙蓉鸟被害事件的真凶：

黑猫

过了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”

同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。

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合作探究

2.流浪猫被赶走之后的结局是怎样的？

两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。

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3.为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失“更难过得多”？

我永无改正我的过失的机会了！

因为“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的。而且这个过失是无法补救的。

合作探究

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4.第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”试着联系课文中的描写，展开想象，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。

合作探究

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“自此，我家好久不养猫。”的思想感情是：那一种失落感久久萦绕于心，捉走猫的人太气人了，叫人恨难消，气难平。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，干脆不养了。

“自此，我家永不养猫。”的思想感情是：这种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，所以，永不再养猫。

合作探究

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课堂小结

1.概括主旨

本文主要写了“我”家养的三只猫的故事,详细表现了“我”因冤枉第三只猫的