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朱永新《致教师》读后感（通用7篇）

朱永新《致教师》读后感（通用7篇）

认真品味一部名著后，大家一定都收获不少，让我们好好写份读

后感，把你的收获和感想记录下来吧。那么我们该怎么去写读后感呢？

下面是小编收集整理的朱永新《致教师》读后感（通用7篇），希望

能够帮助到大家。

朱永新《致教师》读后感篇1

《致教师》的每一篇文章，均由一个一个具体的问题开启，传递

着普通基层教师的境遇与困惑，苦恼与疼痛。

与其说那是某一个教师的问题，不如说是某一类教师的问题，甚

至是所有教师的问题。我特别注意到《致教师》里那些提问者。他们

中有的是刚刚走上讲台的新教师，有的是遭遇职业倦怠的老教师；有

的奔波于城市，有的坚守于乡村；有的教语文，有的教数学……每一个

提问者，都意味着不同的成长环境，不同的人生经历，不同的生命叙

事。因为他们的存在，《致教师》中的“教师”不再是空泛的职业人

群，而是一个一个鲜活的“人”。

我也特别注意到所提的问题。有的叩问价值，关于信念、关于理

想、关于幸福；有的探讨幸福，关于读书、关于研究，关于备课、关

于班级建设；有的问道人生，关于职业境界，关于生活情趣，关于处

事为人；有的讨论教育生活，关于仪式与细节，关于读书与写作，关

于教室缔造与期末庆典……

朱老师对于每一个“问题”的回应，不是简单的方法破解，而是

思维方式的照亮。我们把朱老师的这种精神带到我们的班级，耐心的

回应每一位提出问题的幼儿。

我觉得，教师最重要的任务是学习。任何一个教育家都不可能离

开前代人的教育财富。事实上，很多的教育家，只不过是把别人的财

富应用到自己的教育实践中，提出很多理论上的共鸣而已。你要自己

去摸索，找到理论上的支柱和共鸣，现在不少教师找不到感觉，找不

着“北”。作为一个教师，你跟其他专家不一样，需要各方面的知识，

一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力。孩子年

龄越小，他对教师的期望就越高，他就越是把教师当作百科全书。在

他们眼里，教师是无所不知的，如果教师是一问三不知，他就非常失

望。所以教师应该完善自己的知识结构。

其次，理想教师还应该努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世

界是不一样的，孩子们的世界有独特的色彩、旋律和内涵。教师要和

他们一起喜怒哀乐，要和他们共同成长，要成为他们中的一分子。教

师需要有一颗非常年轻的心，才能与他们沟通，才能理解他们，才能

够得到他们的爱。可是我们一直主张师道尊严，鼓励师生之间有距离

感。中国教育传统有很多好东西，也有很多不好的东西，过于强调师

道尊严就不好。

教师还应该有三历：学历、经历和阅历。这三历是一个有机的联

系，不一定将名山大川都走遍，行万里路和读万本书，其价值是一样

的。我们要鼓励教师成为一个探索自然、热爱自然、热爱生活、热爱

人类的人，要培养这样一种心境，才能教育好孩子们。

总之，朱永新教授的《致教师》一书中还有许多值得我们去追求

的理想，我们一定要努力把这些理想化为前进的动力，才能使教育步

入科学的轨道，才能使教育在中华大地上结出更加文明灿烂的硕果。

它也将时刻警醒着我们去做一个新时代的“理想教师”，培育一群新

时代的“理想学生”，教育的未来充满阳光。

朱永新《致教师》读后感篇2

《致教师》这本书是由新教育实验发起人朱永新老师所著，朱老

师围绕教师提出的教师关心的重问题和教师成长的关键问题，如“成

为教师的理由”“样具备好教师的慧眼”“如何书写教师的生命

奇”“怎样过一种幸福而完整的教育生活”四大方面，为教师一一解

惑。当作为新手教师的我阅读了这本书之后，许多原来萦绕于心的困

惑在书中得以解答，感觉像是一位良师益友在对我谆谆引导，让我拨

开迷雾，看清前路。

在书中朱老师提到新教育教师有三宝，分别是专业阅读、专业写

作和专业发展共同体。这种三专模式来源于国外的三大学派，一是以

阅读为基“专业引领”模式，二是以写作为基础的“研究反思模式，

三是以同伴互助为基础的“教育生态”模式。通过专业阅读、专业写

作、专业发展共同体教师可以来自我培训以实现专业发展。

首先，专业阅读就是站在了大师的肩膀上前进。读一本好书就是

在与智慧对话，是在向伟大的人请教学习。作为一名教师我们需要各

方面的知识，孩子年龄越小，他对教师的期望就越高，他会将老师当

成百科全书来寻求十万个为什么。在他们看来老师是无所不知的，如

果老师的知识面不广就无法及时回应孩子，就会丢失自己的