9.《屈原列传》课件+2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.pptx

第三单元概览

人文主题：历史的现场;第三单元概览

学习任务群：中华传统文化经典研习;

1）志洁行廉，爱国忠君真气节；

辞微旨远，经天纬地大诗篇。

2）刚直不阿，留得正气冲霄汉；

幽愁发愤，著成信史照尘寰。

;列

传;;司马迁（前145年或前135年～不可考），字，生于龙门（西汉夏阳、即今陕西省韩城市，另说今山西省河津市），史学家、文学家、思想家。司马谈之子，任太史令，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。

他以“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部

通史《史记》（原名《太史公书》），被公认为是中国史书的典范。该书记载了从上古传说中的，到，长达3000多年的历史，是“二十四史”之首，被鲁迅誉为;《史记》叙述了上起黄帝,下到汉武帝太初四年约3000年的历史;是我国二十四史中的第一部纪传体通史。全书一百三十篇,包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书。;我国史书体例

1、编年体∶以年代为线索编排有关历史事件的史书，如《春秋》《左传》《资治通鉴》

2、国别体∶以国家为单位分别记叙的历史，如《国语》《战国策》

3、纪传体∶通过记叙人物活动反映历史件，如《史记》；我国著名的《二十四史》都是纪传体史书

4、纪事本末体：以事件为主线将有关专题材料集中在一起。首创于南宋的袁枢。如袁枢的《通鉴纪事本末》。

5、通史∶不间断的记叙自古及今的历史，如《史记》

6、断代史∶记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》

;;;;;;整体感知;第一部分（1-3）：屈原由“王甚任之”到“王怒而疏”。

第一段：才能卓著，屈原见任（记叙）。

第二段：争宠进谗，屈原被疏（记叙）

第三段：创作《离骚》的缘由，对屈原志向和人格的评价（议论抒情）。

;第二部分（4-9）：屈原由见“绌”到见“迁”。

第一层（4-7）：屈原被“绌”后，楚怀王三次被骗，最终客死于秦（记叙）。

第二层（8）：批评楚怀王“不知人之祸”（议论抒情）。

第三层（9）：顷襄王昏庸，对屈原“怒而迁之”（记叙）。

;第三部分（10-11）：屈原自???汨罗，以身殉国的经过以及他对后世的影响（叙议结合）。

第一层（10）江畔答问，绝望自沉（记叙）

第二层（11）文泽后世，德威众杰（叙议结合）

;第四部分（12）：司马迁的评价（议论抒情）。

;译文：屈原名平，与楚国的王族同姓。他曾担任楚怀王的左徒。学识广博，长于记忆，明晓国家治乱的道理，擅长外交辞令。对内与怀王谋划商议国事，发号施令；对外接待宾客，应酬答对各国诸侯。怀王很信任他。;文化常识;;上官大夫与之同列，争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定。上官大夫见而欲夺之，屈平不与，因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知，每一令出，平伐其功，曰，以为‘非我莫能为’也。”王怒而疏屈平。;;;屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。“离骚”者，犹离忧也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。屈平正道直行，竭忠尽智,以事其君，谗人间之，可谓穷矣。;信而见疑，忠而被谤（被），能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱。若《离骚》者，可谓兼之矣。上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事。明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。;其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。;译文：他的文笔简约，词意精微，语言含蓄，他的志趣高洁，行为正直。就其文字描写来看，不过是寻常事情，但是它的旨趣是极大的（因为关系到国家的治乱），列举的事物是近事，但是表达意思很深远。他的志趣高洁，所以作品中多用美人芳草作比喻；他的行为正直，所以至死不容于世。他独自远离污泥浊水之中，像蝉脱壳一样摆脱黑暗社会，浮游在尘世之外，不沾染尘世的污垢，依旧保持高洁的品德，出污泥而不染。推究这种志向，即使同日月争光都可以。;小结;第一部分总结;2、本部分通过几件小事反映了当时楚国怎样的社会现实？

（1）楚国经历了宣威盛世，疆域广阔，楚国和齐国、秦国并列为三大强国。楚怀王执政前期，有贤臣屈原的辅佐，楚国的国力蒸蒸日上，成为东方六国中国力最为强大的国家。

（2）楚怀王对屈原由信任到疏远，直接原因是上官大夫“谗之”。根本原因在于上官大夫“争宠而心害其能”。君主不能亲贤臣远小人，不能明辨是非。这反映出当时的楚国朝廷昏聩之君误国、蛊惑之佞亡