项脊轩志教学资源.pptx

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项脊轩志归有光

“志”即“记”，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。本文是归有光抒情散文的代表作。项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。为什么给书斋取这样一个名字呢？据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有纪念意义。

归有光：字熙甫，号震川，明代昆山人。他自幼苦读，9岁能文，但仕途不利，35岁才中举人，后连续8次考进士不第。于是迁居嘉定安亭江上，在那里讲学二十余年。他的学生很多，称他为“震川先生”。到60岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。

归有光虽仕途不得意，但他博览群书，是明代杰出的散文家。他的散文源出于《史记》，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”。当时人称他为“今之欧阳修”。清桐城派代表人物之一的姚鼐视之为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。

1、了解“志”这种文体。

2、学习积累第一段中的文言词语、句式。

3、学习本文融情于景的写作方法，体会作者的感情。学习目标

渗漉（shènlù）??修葺（qì）垣（yuán）墙?栏楯（shǔn）??偃（yǎn）仰?啸（xiào）歌兀（wù）坐???斑驳（bó）??????异爨（cuàn）??老妪（yù）???婢（bì）女汝姊（zǐ）门扉（fēi）呱呱（gū）阖（hé）门?象笏（hù）长号（háo）扃牖（jiōngyǒu）?????注音

读诵读要求

高效合作交流任务交流预习案二、探究案中的题。要求1、组长组织好先分层交流，后由A层辅导C层，同时B层要认真学习领会，5分钟完成。2、交流过程中积极发言、询问，踊跃发表自己见解，注重交流的效率。3、行动快速，养成“快”的习惯4、每小组交流完成后，做好展示的准备，同时把有疑问的地方做标记，为质疑做准备。

展示内容展示点评分工预习案三、11组A2预习案三、22组A1预习案三、43组A1探究案一、4组A1探究案二、15组A2探究案二、26组A2要求：1、展示点评时，跑步上前，行动快速，不浪费一分钟。2、姿态大方，声音洪亮，使用普通话，强调重点、注意补充、拓展。3点评完后，最后一名话应是：“同学们还有什么问题吗？”

问题1：贯穿全文的情感线索是什么？在课文中找出最能表达这种情感的词句。文本研读问题2：作者是用怎样的手法表现自己情感的？

室仅方丈，可容一人居。每移案，顾视无可置者。狭小百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。破漏又北向，不能得日，日过午已昏。阴暗问题1、修缮前后的项脊轩：修缮前修缮后稍为修葺，使不上漏。不漏前辟四窗，垣墙周庭，日影反照，室始洞然。明亮杂植兰桂庭阶寂寂明月半墙桂影斑驳幽雅多可喜鲜明对比修缮

诸父异爨内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于庭。回忆祖母：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！”持一象笏至，曰：“…他日汝当用之！”多可悲回忆母亲：娘以指扣门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”先妣尝一至思念、悼亡之情

余读震川文之为女妇者，一往情深，每以一二细事见之，使人欲涕。盖古今来事无巨细，惟此可歌可泣，长留天壤。——黄宗羲读课文第二段，看一下哪个情节让你最感动？做有情义的人

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文章以项脊轩为感情的触发点，以“多可喜，亦多可悲”的感触为主线，通过对日常生活中的琐事的叙述，表达对亲人的深切思念之情。课堂小结启示——当我们要表达自己内心最真挚的感情体验时，不必用惊天动地的大事，不必用华丽的辞藻，只要你用心感受，抓住富有特征的细节，定能写出富有真情实感的好文章！