植物学课程整体设计.pdf

《植物学》课程整体设计

一、课程设计分析

（一）课程分析

《植物学》是园艺、植保、林业等农业技术类专业的基础核心课程。它是研究植物的形态

构造、生理机能、生长发育规律，植物与环境的相互关系以及植物的分布规律、植物的进化

与分类和植物资源利用的一门学科。本课程的目的和任务是：使学生掌握植物形态、解剖、分

类的基本知识和理论，了解植物的生长发育规律，并掌握有关实验技能的基本方法，熟悉常

见的热带和亚热带植物，当地景观植物、药用植物及经济作物，充分了解热带雨林植物的奇

特现象，如奇花异草、五大奇观、五树六花等，为学习后续课程，从事植物资源开发与利用

打下坚实的基础，从而更好地控制、利用和改造植物。同时，也为从事版纳景区服务、导游

服务工作奠定基础，拓宽园艺专业就业面。

本课程对教学内容的要求一般分为了解、理解或熟悉、掌握三个层次，了解是对基本知

识和理论有一定的认识；理解或熟悉是指对基本知识和理论有比较清楚的认识，有较熟练的

基本技能；掌握是指对基本知识和理论有比较深刻的认识，具有熟练的基本技能，能综合灵

活应用所学的知识和技能。

本课程实践性和直观性很强，要紧密围绕当地热带雨林植物、农业生产实际和城镇绿化

建设需求，努力增强课程的趣味性和实用性，以培养学生学习的兴趣，充分调动学生学习的

积极性。结合本课程的教学特点，积极改进教学方法，探索适合于本门课程教学的各种模式。

充分利用现代教育技术，将主要的教学内容制作成多媒体课件进行教学。要充分利用实物、

标本、模型、挂图等教具和幻灯、录像、网络及其它教育技术，加强直观教学。重视课堂实验

和教学实习，创造条件开足实验，加强基本技能训练，使学生有较强的实践技能。侧重培养

学生对常见的热带和亚热带植物、当地主要的景观植物、药用植物和经济作物的识别能力。

要注意本课程的新进展，适时引进新的教学内容。

（二）能力目标分析

1.知识教育目标

（1）掌握植物细胞组织和器官的形态、结构和主要功能。

（2）掌握分类的基本知识和植物界的基本类群。

2.能力教育目标

（1）能准确使用显微镜。

（2）掌握植物解剖的基本实验技能。

（3）了解植物分类和鉴定的方法，能准确识别常见的热带和亚热带植物、当地主要的

景观植物、药用植物和经济作物。

（4）掌握植物分类标本的采集与制作方法。

3.思想教育目标

（1）具有热爱科学、实事求是和理论联系实际的学风。

（2）具有资源和环境保护意识。

（3）具有创新意识和创新精神。

（4）具有职业道德的意识。

（三）教学对象分析

《植物学》的教学对象是通过全国统一高考正式录取的大专三年制园艺、植保、林业等

专业的学生，有理科学生和文科学生。文科学生生物学基础知识相对较差，初学植物学较为

吃力。学好植物学关键，是要因地制宜采用多种途径和教学手段来培养学生研究植物的兴趣

和意识，使学生能够明确学习目标，积极主动参与学习、实践和各种训练活动。

（四）教材选用分析

本课程根据专业能力培养目标的要求，主要选用中国农业大学出版社面向21世纪课程

教材和高等教育出版社高职高专教改项目成果教材和教学辅助资料。

（五）教学设施利用分析

学院拥有现代化的信息技术和先进的教学设施。充分利用现有的教学设施可使本课程的

教学起到事半功倍的效果。

1.多媒体教室学院现有36间多媒体教室。学利用先进的网络设备和现代化教育技术实

现教学资料和教学课件随网化。多媒体教学可做到图文并茂，动静结合，形象直观，提高课

堂讲授的效率和信息量，增强教学效果。

2.电子图书室学院拥有30万册图书的电子图书室，可为学生提供较为方便的资料

查询。

（六）实训基地使用分析

为培养提高学生的实际操作能力和独立工作的能力，学院在校内和校外都设有实训基

地，便于学生进一步学习和掌握《植物学》及相关课程的基本知识和基本技能，达到培养技

能型、应用型、符合生产一线需要的科技人才。

1.校内实训基地

校内实验室有显微镜实验室和植物学实验室。共有显微镜25台、各种实验标本（植物器

官组织标本和植物形态学标本）和仪器、用具。主要功能是让学生通过实验巩固、印证所学

的理论知识，掌握从事植物研究的一般实验方法，培养提高学生实际操作能力，观察能力和