人教版小学语文二年级上第五单元教学设计.docx

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第 五 单元教学方案

本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。包括《识字5》，课文《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从

教学内容 现在开始》和《语文园地五》这些内容。从识字到课文到语文天地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，再到相互帮助、和谐相处，尊重别人的生活方式，处处体现时代气息和现代意识。

1、识记生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的道理。

3、联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中

单元教学

目标

积累词语。

4、通过阅读谚语、童话、儿歌，联系生活实际，懂得团结合作的道理，领悟到在生活中要与人友好相处，有团结合作的意识。

1、掌握本单元生字、新词。

2、联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中教学重点 积累词语。

教学难点 领悟文章内容，懂得团结合作的道理，领悟到在生活中要与人友好相处，有团结合作的意识。

《识字5》 2课时

18、《称赞》 2课时

19《蓝色的树叶》 2课时

拟用 20《纸船和风筝》 2课时

课时数 21《从现在开始》 2课时

《语文园地五》 2课时

本组课文中的《蓝色的树叶》学起来比较容易，因为这篇课文的内容故事性强，生动感人，贴近儿童生活，有较强的生活气息。

主要教学 其他三篇课文对于学生来说有些难度，但这三课文都是描写生动、方法 感人的童话故事或谚语。谚语读起来朗朗上口，学生爱听故事，对于故事内容能产生浓厚的兴趣。所以，教师应充分利用好这一教学

契机。

分课时教案：

课 题 识字5 第（1）课时

1、知识与技能:认识10个生字，会写8个字。

三维目标 2、过程与方法：正确、流利地；朗读谚语。

3、情感态度与价值观：在朗读中结合生活了解谚语的含义。教学重点 认识10个生字，会写8个字。

教学难点 理解课文的五条谚语教学具

准备

教学环节一、导入课题

二、朗读感悟

三、指导认字

四、课外阅读

教学流程教师活动

1、一根筷子盒一把筷子哪个难折断？

2、这说明了什么问题？从文中找出来？

3、今天我们来学习有关团结合作的几条谚语。

1、初读自悟，自学生字的读音。①自读课文多遍，找出自己喜爱的谚语读给同桌听。

②小组合作学习，说说自己对文中谚语的理解

2、朗读、背诵谚语

①指名读

②读自己喜欢的一句谚语

1、开火车读生字。

2、学生自主识记下列字：移、谋、柴、焰、易、斤、独

3、汇报、交流记字方法

课后找找有关团结合作的谚语，记下来，比比谁记得多

备注

学生活动

学生思考

用不同的方式熟悉谚语，学生在交流中学习，理解谚语

游戏巩固，激发兴趣。

培养学生自主识字能力

培养学生学习谚语的兴趣

分课时教案：

课

课

题

识字5

1、会写“斤、折”等8个生字

第（2）课时

教学目标

教学重点

教学重点

教学难点

教学具准备

2、收集谚语，培养学生积累谚语的兴趣。

会写“我会写”的生字会写“我会写”的生字

教学流程

备注

识字5

人心齐，泰山移。

人多计谋广，柴多火焰高。

树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。一花独放不是春，百花齐放春满

团结合作

板书设计

教学环节

教师活动

学生活动

一、巩 固

1、指名学生读生字

在游戏中巩固

生

2、给生字“找朋友”组词

生字、

2、全班读

培养学生喜爱

1、展示自己认为读得好的谚语。

谚语的兴趣

二、展示

2、与同桌交流自己喜欢的一句谚

自主识记字

读、背

语。

会背谚语的同学展示背诵。

1、学生自主合作学习，讨论怎样记

形，指导学生学会观察

三、指导写字

住要会写的生字，这些字在结构上有什么特点？怎样才能写好？

2、汇报、交流

3、指导书写：挑、满、容

教学反思

教学反思

课 题 18称赞 第（1）课时

1、知识与技能:认识10个生字，会写8个字。

三维目标 2、过程与方法：引导学生借助图画和生活经验识字。

3、情感态度与价值观：让学生有感情地朗读课文，体会意思。

教学重点

1、引导学生借助图画和生活经验识字。

2、让学生有感情地朗读课文，体会意思。

教学难点 让学生有感情地朗读课文，体会意思。教学具

准备

教学流程

教学环节 教师活动 学生活动 备注

一、谈话揭题

二、初步阅读，读准字音

三、生字认读检查

四、巩固生字读和写

1、板书课题：《称赞》，读一读

2、问：读了课题，你想到什么？（或者说：你想说什么？）

3、指名说说

1、说明朗读要求

①给课文标自然段。

②读通课文，注意生字读音。

③想一想，课文主要写了什么事，讲到哪些小动物？

2、学生自由读课文（分小组）

3、朗读反馈：

①指名读，读自己喜欢的一段。

②评一评谁读得好。

1、课件出示，学生认读。

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