小学语文人教版五年级下册公开课课堂实录教案 15自相矛盾.docVIP

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《自相矛盾》课堂实录

同学们，今天我们来学习《自相矛盾》，这是个寓言故事,那寓言故事是什么呢？今天我们来商量商量，学寓言故事，我们学什么东西？

?师：寓意——也就是道理。

?师：对。那么，在明白道理之前，要先明白什么？（学生稍顿）这个道理是通过什么来告诉我们的？

?生：故事。

?师：好。这节课我们就先学习一个故事，然后再明白一个道理。我们再来商量：你想怎么学习？?

?师：你们是希望我来提问题，你们来回答，是吗？

?师：可惜啊，你们今天遇到一位懒老师，我最不爱提问题。今天我一个问题不提，谁来提？

?师：谁来解决？

?师：不可能！我一个问题也不给解决。谁来解决？?

?师：好，说到做到。下面商量，学课文，我们先做什么？

?生：读课文。

?师：说得好！读（板书：读）。这是个故事，在读完以后，我们还想做个非常有趣的事情，做什么？

?生：讨论。

?师：我提个建议。我们先来读，然后再来——（教师摇晃身体，两手伸开做表演状）

?生：（齐）表演！

?师：对！再演一演，最后我们来讨论讨论，就这样学习，好吗？

?生：好！

?板书：读演论（议）

?

?师：我们先来——读，自己先练习读，怎么好就怎么读！开始！（学生自读，很投入）

?师：停。我问问：谁能把这个故事读下来？

?师：嚯！这么多同学！我请一位声音响亮的同学来读，大家推荐一下。（学生推荐眭雨晨，教师请他读。学生读得较投入，但“戳”字读错）

?师：读得还不错。大家看黑板，（板书：戳）这个字怎么读？

?生读：chuo

?师：它和那一个字很像？（生不语，师板书：截）

?生齐：jie

?师：这两个字我一直分不清，谁来帮帮我？

?生：“戈”字部，还有……“住”字多一横的……

?师：对！你讲的是相同的部分。那么，怎么记这两个字呢？

?生：“羽”字头的是“戳”，“十”字头的是“截”。

?师：他讲得好吗？

?（生：好）大家来读一读！（生反复读几遍）

?师：谁再来读课文？（指一名女生来读）

?师：一个字都没有错，非常好。我提个要求，六年级的学生了，读这么一篇短文章，不在话下。下面再来读，要求你读出感情，谁来读？

?（指一名同学读，读得较好）?

?师：你读得不错，介绍介绍，怎么才能读好？

?生：学好语气。

?师：（对大家）这个人一直在干什么？

?生：自夸。

?师：通俗地讲就是在吹牛。好，下面你们来模仿他吹牛，我看你们谁学得像。?

??师：（指一生）你来吹一吹，大家看他吹得像不像。（生读，读得一般）

?师：有没有吹牛的味道？（生笑）

?师：谁再来吹一吹？要真的像吹！（生读得较好，但仍然把“戳”读错）

?师：好，他吹得不错。

?师：（指黑板上“戳”字）这个字还会读错，

?（板书：chuo）现在谁不能记住，就在书上标上拼音，谁能记住，就不用写了，再读得时候可就不能读错了。

?师：好，再吹。这次和刚才不一样，只吹他说的话，不用读提示部分。你来读！（指一生）

?生（读）：我的盾坚固得很，随你什么矛都戳不穿它！（较有感情）

?师；（走到学生跟前，随手拿起一本书递给他）这就是你的盾，拿着它，再吹一次！

?生：（兴奋地举起书，声音拉长）我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它！

?师：谁再来吹？（又指两名同学举“盾”吹，相机指导读出感情）

?师：大家一起来吹一吹吧！（全体学生一起举“盾”吹，同学们很兴奋，放得开，“吹”得很投入，时而夹杂着笑声）

?师：吹完盾了，再来吹吹矛，谁来吹？

?生：（语气较平淡）我的矛锐利得很，随你什么盾都能戳穿。

?师：看来，我还得给你个家伙，（随手拿起学生的笔递给他）给，拿着！

?生：（笑，提了精神，较有劲）我的矛锐利得很，随你什么盾都能戳穿！

?师：好！马上会吹了嘛！谁再来？（又指两名学生都执“矛”读，很有感情）

?师：全班一起来！（全班学生都拿笔作矛，练读，入情入境）

?师：有意思！比赛一下，每个人左手拿矛，右手拿盾，你就是那个楚国人，看谁吹得像！（学生已记住内容，投入练习，相互指点，很开心）

?师：哎呀，你们真会吹，都够国际水平的！（生笑）好象还有一个人的话，谁的？

?生：围观的人。

?师：也就是旁观者。谁来读旁观者的话？

?生（读）：用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？

?师：好，谁再来学学？（又指几个学生读）

?师：不好，这几位都有点紧张，好象在背台词。（生笑）这样，（指自己）我就是那个楚国人，谁来对我“说”这句话？（一生站起来“说”，仍有些拘谨）

?师：你当我是谁