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应有格物致知精神（精选13篇）

应有格物致知精神（精选13篇）

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应有格物致知精神篇2课文分析：

是著名科学家对学习自然科学的经验之谈。作者毫不客气地指出传统教育的弊病，并提

出今后努力的方向，有振聋发聩的作用。开头从中国学生应该怎样学习自然科学说起；接着

先解释“格物致知”的含义，再讲道理、摆事实说明传统中国教育并不重视真正的格物致知，

而现代科学进展的历史、实验的过程、自己亲身的经验都在显示实验精神在科学上的重要性

（即具格物致知精神的必要性），结尾部分再次强调格物致知精神的重要性，表达了对中国

年轻一代的期望。水到渠成，令人信服。

课堂设计（简案）：

一、导入：经常看到媒体上长篇大论地说中国学生是典型地“高分低能”，你怎么看？为

什么？……引出课文学习。

二、读课文，思考：什么叫“格物致知”？为什么应该有“格物致知”精神？

三、整理分析本文中用到的事实论据：

①王阳明：格竹失败

——原因：是中国传统教育的弊端，埋没了古人说“格物致知”的真意义。

②作者本人：只顾埋头读书，研究时吃尽了苦头

——原因：受中国传统教育的影响，不重实验。

四、问题探究。

五、梳理结构，明确论点、论据、结论。

六、总结下课。

应有格物致知精神篇3教学目标：

1.理解真正的格物致知的精神。

2.理解文章的论证方法。

3.学习编写阅读提纲。

重点难点

1.重点：

（l）理解真正的格物致知的精神。

（2）学习编写阅读提纲。

2.难点：理解文章的论证方法。

教学时间：一课时

教学过程

一、预习

1.查工具书，解释下列词语。

格物：推究事物的道理。

致知：求知，得到知识。

诚意：真心。使自己的思想诚恳。

正心：端正心思。

修身：旧时指努力提高自己的品德修养。

齐家：整齐家政。

抽象：不能具体经验到的，笼统的；空洞的。

袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。

一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。

2阅读课文，思考课后练习的问题。

二、导入

1.作者简介。

丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美

国密执安州的安阿伯，当时他的父亲在密执安大学念书，后来到中国台湾大

学任教。青少年时期，丁肇中是在祖国大陆和中国台湾度过的，在国内念完

小学和中学后，到美国密执安大学学习，1959年获得工程学士学位，

1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。1963

年以福特基金研究生的身分到瑞士日内瓦欧州核研究中心从事原子弹

的研究工作，1964年回到美国，担任纽约哥伦比亚大学讲师，第二年提

升为助理教授。1969年提升为物理学教授。1977年被委任为《核仪器

与方法》编辑委员会委员，也是美国、意大利等地物理学会会员，美国艺

术与科学学院院士。美国密执安等大学授予荣誉科学博士学位。1976

年因在电磁力探索上发现j/4粒子获诺贝尔物理学奖金。目前，丁肇

中教授仍在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的科

学事业极为关心。在他领导的实验小组里，中国派去的同志约占半数，

这些科学工作者在他精心指导下正从事基本粒子的研究工作。

2导语。

有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和

实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的

启发。

三、整体感知

1.默读课文，讨论编写阅读提纲。

讨论并归纳：可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列

提纲。

第一部分