多种多样的区域学历案 高中地理人教版（2019）选择性必修2.docxVIP

《多种多样的区域》学历案（第一课时）

一、学习主题

本课时学习主题为“多种多样的区域”。通过本课的学习，学生将了解不同地理区域的特征、形成原因及其对人类活动的影响，初步掌握区域地理的研究方法和分析技能。

二、学习目标

1.知识与理解：掌握不同地理区域的分类标准及基本特征，理解区域差异的形成原因。

2.过程与方法：学会运用地图、图表等资料分析区域地理特征，培养空间思维能力。

3.情感态度与价值观：培养对区域地理的兴趣，树立区域可持续发展的观念。

三、评价任务

1.知识理解评价：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对区域分类、特征及形成原因的理解程度。

2.技能运用评价：通过分析区域地图和图表，评价学生空间思维能力和地理分析能力。

3.情感态度评价：通过课堂表现和小组讨论，评价学生对区域地理学习的兴趣和态度。

四、学习过程

1.导入新课（5分钟）

通过展示世界地图或区域地图，引导学生回顾已学知识，激发对新课的兴趣。

2.新课讲解（20分钟）

（1）区域的概念及分类：讲解区域的定义、分类标准（如气候、地貌、人文等）及基本特征。

（2）区域差异的形成：分析不同区域的形成原因及影响因素。

（3）地图的使用：介绍如何运用地图分析区域特征。

3.小组合作（15分钟）

分组讨论某一具体区域的地理特征，如气候、人口、经济等，并绘制该区域的简图，标注主要地理信息。

4.分享交流（10分钟）

各小组分享讨论成果，互相评价，教师点评并补充相关知识。

5.课堂小结（5分钟）

总结本课重点内容，强调区域地理的研究方法和分析技能。

五、检测与作业

1.课堂检测：进行一次小测验，检测学生对区域分类及特征的理解程度。

2.课后作业：选择一个自己感兴趣的地理区域，收集相关资料，分析该区域的地理特征及对人类活动的影响，并撰写一篇分析报告。

六、学后反思

1.教师反思：反思教学效果，总结学生在学习过程中出现的问题及解决方法，为后续教学提供参考。

2.学生反思：学生回顾本课学习内容，总结自己在知识、技能和情感态度方面的发展，找出自己的不足并制定改进措施。

七、教学资源与支持

1.教材与教辅：高中地理教材、地图册、地理图集等。

2.教学媒体：多媒体课件、网络资源、区域地图等。

3.教师支持：教师提供必要的指导和帮助，解答学生在学习过程中遇到的问题。

4.学习伙伴：鼓励学生之间互相交流、合作，共同解决问题。

通过以上的学习过程，相信学生们能够对“多种多样的区域”这一主题有更深入的理解和掌握，为后续的地理学习打下坚实的基础。

综上所述，本学历案的设计，既关注了学生的知识掌握，又注重了技能的培养和情感态度的引导。通过系统的学习过程，学生们能够在掌握区域地理知识的同时，培养空间思维能力，树立区域可持续发展的观念。同时，通过检测与作业的布置，以及学后反思的引导，让学生对所学知识进行巩固和深化，为后续的学习做好准备。在教师的引导下，学生们能够积极参与到学习过程中，互相交流、合作，共同进步。这样的学习过程，不仅能够提高学生的地理素养，还能够培养他们的团队协作能力和自主学习能力。

以上就是“高中地理课程《多种多样的区域》学历案（第一课时）”的完整内容。如有不足或需要改进之处，敬请批评指正。

学历案（第二课时）

一、学习主题

本课学习主题为“多种多样的区域”，通过学习不同区域的地理特征、自然环境与人文景观，深化对区域地理的认知，掌握分析区域地理特征的方法，提高解决实际问题的能力。

二、学习目标

1.知识与理解：掌握不同区域的基本地理特征，包括气候、地形、植被、人口分布等要素；了解不同区域的人文景观及其对当地社会经济发展的影响。

2.过程与方法：通过案例分析，学会运用地理信息系统（GIS）等工具分析区域特征；学会利用图表资料和实地调查等方法，对区域进行综合分析和评价。

3.情感态度与价值观：树立区域发展观念，增强保护环境的责任感和意识；培养热爱家乡、热爱祖国的情感。

三、评价任务

1.知识理解评价：通过课堂提问和小组讨论，检查学生对不同区域地理特征的理解程度。

2.技能应用评价：通过案例分析报告和课堂练习，评价学生运用地理信息系统（GIS）等工具分析区域特征的能力。

3.综合评价：通过期中或期末考试，综合评价学生对本课程内容的掌握情况和学习效果。

四、学习过程

1.导入新课：通过展示不同区域的图片和视频资料，引发学生对区域的关注和兴趣。提出问题，引导学生思考不同区域的地理特征和人文景观。

2.知识讲解：教师讲解不同区域的基本地理特征，包括气候、地形、植被、人口分布等要素。通过图表和实例，帮助学生更好地理解和掌握。

3.案例分析：选取典型区域进行案例分析，运用地理信息系统（GIS）等工具，分析区域的自然环境和人文景观。学生分组进行，互相