小学语文教材同步统编版四年级上册第七单元22为中华之崛起而读书.docx

《为中华之崛起而读书》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够正确、流利地朗读课文，掌握课文中的生字新词。

2.理解并运用课文中的重点词语和句式。

（二）过程与方法

1.通过讨论与探究，引导学生深入理课文内容。

2.培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生的爱国情感，理解周恩来立志为中华之崛起而读书的志向。

2.引导学生思考个人学习与国家、民族的关系，培养责任感。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.课文内容的理解，特别是周恩来立志的原因和心路历程。

2.课文中生字新词的掌握和运用。

（二）教学难点

1.学生对当时社会背景的了解，深入体会周恩来立志的原因。

2.课文中抽象概念的理解，如“中华不振”的内涵。

三、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣与提问

同学们，新的一天，新的课程，我们今天要学习一篇非常有意义的课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们为什么而读书？”请大家思考一下，然后举手回答。这个问题，也是我们课文中魏校长问学生们的。通过这个问题，我们可以引入我们今天的课文《为中华之崛起而读书》。

2.展示图片与人物介绍

让我们一起来看一张图片，这是我们国家的一位伟大领导人——周恩来总理。他小时候，也有一个梦想，那就是“为中华之崛起而读书”。我们今天要学习的课文，就是关于他的故事。通过这个故事，我们可以了解到周恩来总理的远大志向和博大胸襟。

3.引入课文背景

在正式学习课文之前，我们先来简单了解一下课文的背景。这个故事发生在辛亥革命之后，当时的中国正面临着许多困难和挑战。周恩来总理在这样的背景下，立志要为国家的崛起而努力学习。这不仅仅是他个人的梦想，也是我们每一个中国人的责任。

4.课文朗读与感受

现在，让我们一起来朗读课文，注意语速和语调，尽量读出文中的情感。朗读结束后，请大家分享一下自己的感受，特别是对“为中华之崛起而读书”这句话的理解。

5.课文内容初步探讨

通过朗读，我们对课文有了一个初步的了解。接下来，我们要更深入地探讨课文内容。首先，我们要理解课文中的生字新词，比如“崛起”、“沈机”等。然后，我们要分析课文中的关键句子，比如“为中华之崛起而读书”，并讨论周恩来总理为什么会有这样的志向。

（二）新课呈现

1.课文朗读与生字新词学习

引导学生进行课文的朗读，注意语音语调的准确性。通过分角色朗读的方式，让学生更好地进入课文情境，感受文中人物的情感变化。在朗读过程中，教师要适时给予指导，确保每个学生都能准确把握课文的节奏和情感。接着，教师展示课文中的生字新词，如“崛起”、“沈机”，并解释其意义。通过具体的造句练习，帮助学生理解并运用这些新词，例如：“崛起”可以造句为“新的科技正在崛起，改变着我们的生活。”“沈机”可以造句为“沈机的思考，让他在问题面前总能提出独到的见解。”

2.课文内容解析与情感体验

（三）深入理解

1.课文内容分析

（1）关键句子解读：引导学生关注课文中的关键句子“为中华之崛起而读书”，让学生思考这句话背后的深意。通过提问，如“周恩来为何会有这样的志向？”“这句话对我们今天有什么启示？”来激发学生的思考。

（2）情感体验：让学生设身处地想象周恩来在租界看到的情景，感受他的情感变化，从而更深刻地理解“中华不振”的含义。

2.历史背景链接

（1）背景介绍：简要介绍辛亥革命后的中国社会状况，让学生了解当时的国家形势，以及周恩来立志的社会背景。

（2）角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，扮演周恩来和他的同学们，模拟他们在修身课上的对话，加深对课文情境的理解。

3.思想感情体会

（1）情感引导：教师通过讲述周恩来的故事，引导学生体会周恩来的爱国情感和责任感，让学生认识到个人理想与国家命运紧密相连。

（2）小组讨论：分组让学生讨论“我们为什么要读书”，鼓励学生结合自己的实际，思考并表达自己的读书目的和理想。

（四）情感体验

1.情境模拟：角色扮演

（1）分组进行角色扮演。将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个场景进行再现，如租界事件、修身课上的提问等。学生需要根据课文内容，揣摩角色心理，用语言和肢体动作表现角色的情感和态度。

（2）准备道具和服装。为了增强情境的真实感，鼓励学生利用课余时间制作简易道具和服装，如模拟租界的场景、巡警的制服等，让学生在准备过程中加深对课文背景的理解。

（3）表演后的讨论。每组表演结束后，引导学生讨论角色的心理活动和情感变化，教师适时点拨，帮助学生理解周恩来立志的原因和情感体验。

2.情感共鸣：我心中的周恩来

（1）引导学生分享感受。在学生理解了周恩来的情感体验后，鼓励他们分享自己对周恩来立志为中华之崛起而读书的感受和想法，可以是口头表达，也可以是写下来的心得体会。

（2）连接个人经历