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小学数学教学设计精选4篇

小学数学教学设计教学目标

1、能用不同的方法数出100以内的数，通过数实物、表示结果、圈一圈的活动，感知以十当一的优越性。

2、通过选择合适的方法数数，培养学生观察、比较、分析的能力。增强学生优化算法的意识。

3、通过小组合作数数活动，初步体验数与生活的密切联系。

重点难点

1建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。（重点）2有规律的数数。（难点）教具学具

多媒体，每个学生100根小棒，10根皮筋。

教学过程

（一）、情景导入

今天老师带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。猜一猜老师拿了多少粒花生？那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？板书课题《数花生》

现在请同学们用手中的小棒代替这些花生一个一个地数一数。看谁数得又快又准。

（二）、新知探究

1、学生自由数。

2、交流汇报你是怎样数的？

学生1我是一个一个数的。

学生2我是两个两个数的。

学生3我是五个五个数的。

学生4我是十个十个数的。

教师根据回答板书几种数法并标上序号。①两个两个的数。②五个五个的数。③十个十个的数。……

3、师同学们的方法真多呀！

4、组织交流

师你觉得哪种数数的方法好呢？为什么？

小结我们在数数时，根据数量的多少可以采用不同的数法。当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。

5、师看着同学们认真地数着这些花生，老师也很高兴。可是你们把数完的花生就这么堆在桌上，能不能想个好的摆放方法，让别人很快就知道是多少颗呢？

6、认识数100和数位“百”。

一个一个地数，10个“一”是多少？（10）那么今天我们十个十个地数，10个“十”又是多少？

生“100”。99后面是100，100里面有10个“十”或100个“一”。

7、口头数数。

师我们现在来玩一个数数接龙的游戏从29数到100。（全班开“火车”）

（三）、巩固新知

1、练一练第1题一个一个地数，数出36粒花生。五个五个的数，数出80个花生

2、练一练第2题说一说

90、80、70、（）、（）、（）、()

22、

32、

42、（）、（）、（）、（）；

3、用圈一圈的方式完成第4题。

4、练一练第3题。

在下面各数的后面，连续数出五个数来。

二十三

五十六

七十七

八十五

九十五

5、拓展今天我们学习了100以内的数，在平时生活中，你在哪儿看到过或听到过呢？

6、教科书23页第5题。晴天和多云各有多少个？说说你怎么数的，看谁数的快。教师指导。

（四）、目标检测

（1）数字接龙老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。①师生互动。②生生互动。

（2）接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗？34，36，38，（），（），（）。45，50，55，（），（），（）。

（五）、课堂小结

通过今天的学习我们数数更熟练了，下课后希望同学们用心观察，用你喜欢的方法数一数我们周围的物体都有多少个？

板书设计数花生

一个一个的数1.2.3.4.5.6……两个两个的数2.4.6.8.10……五个五个的数5.10.15.20.25……十个十个的数10.20.30.40……

小学数学教学设计一、教学目标

知识与技能会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。

过程与方法

1.结合数数活动和验证活动，感受在数比较大的数时十个十个数的方法简便、快捷，验证起来方便。

2.在数数的活动过程中逐渐培养数感，感受位值

情感态度与价值观

在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。

二、教学重点

学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数。

三、教学难点

手口对应，掌握数的方法。

四、教学准备

一次性纸杯（或其他容器）、鞋盒盖、花生、练习图每人一张。

（一）课前谈话

今天老师要和大家一起来上一节关于数数的课。同学们，你们都会数数吧，谁能大声地从0数到20？

师谁能把0-20的数倒着往回数？

师在生活和学习中啊，数数这个本领很重要，经常会被用到。可是当要数的东西变多了，想要数得又快又准可不是一件容易的事，你们想不想试试？

设计意图通过让学生数20以内的数，激发学生数数的兴趣。

（二）数数活动

1.估一估，比一比

师现在请你抓一把花生放在盘子上，抓好就坐好！老师看看谁的动作最快！

师现在同桌两人相互看一眼对方的花生，你感觉谁的花生更多呢？

师谁来说？那同桌你觉得呢？还有谁想说？（多问