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小学生英语读写能力测试应遵循的原则及测试方法
小学生读写能力测试要坚持以下几个原则：
（一）效度性原则
1．英语读写能力测试不脱离课标要求，才能坚持测试的目的有效。
内容、形式与命题技术直接关系测试的效度。所以，测试的内容、形
式等都应该是有效的。
例如，让学生给单词加注音标来考察读写能力，就缺少效度。（不符
合课标要求）
有这样一道题：WhatdoesyourChineseteacherlooklike?
该题要求学生看图根据情景选择正确答案。情境中没有提供有用信
息，学生找不到中文老师，无法选择答案。这样的测试就是无效的。
为保证测试结果正确，首先要有明确的目标。测试目标的内容依据，
即课程标准目标总体描述中读写能力的描述。
表1目标总体描述
能在图片的帮助下读懂简单的小故事，能书写字母和单
一级
词。
能在图片帮助下读懂简单的故事，能根据图片或提示写
二级
简单的句子。
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还要参照课程标准关于小学生语言知识（P19）描述，才能在测试中
体现，结合教材选取并权重测试内容，及应达到的掌握程度，从而保
证测试预设目标的实现。
表2语言技能目标描述
级技
目标描述
别能
能看图识字；
一读能在指认物体的前提下认读所学词语；
级写能在图片的帮助下读懂简单的小故事；
能正确书写字母和单词。
1．能认读所学词语；2．能根据拼读的
规律，读出简单的单词；3．能读懂教
材中简短的要求和指令；4．能看懂贺
读卡等所表达的简单信息；5．能借助图
片读懂简单故事小短文，养成按意群阅
二
读的习惯；6．能正确朗读所学故事或
级
短文。
1．能模仿范例写句子；2．能写出简单
的问候语；3．能根据要求为图片、实
写
物等写出简短的标题或描述；4．能基
本正确地使用大小写字母和标点符号。
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要保证测试目标能够实现、可测量。测试前可以编制测试双向细目表。
2．编制双向细目表的具体步骤：
（1）开列教材内容细目：明确学生应掌握的知识内容、相对重要性
和应实现的目标，使测试针对具体的教学内容进行。
（2）对开列的教材内容权重：根据内容的相对重要性，分配适当比
例，体现测试时间、试题数量和分数分配的比例。对学科内容有足够
覆盖率，涵盖确定的目标，以促进学生智能、情感和策略的发展。
（3）编制双向细目标：从内容与目标两个维度绘制测试的双向细目
表，体现英语综合语言运用能力的五个方面：（P6），语言的知识、
技能、文化、情感和策略，侧重语言知识和技能，体现在听、说、读、
写方面；语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题五个范畴。参
看表3
表3一个假设的六年级英语期末笔试内容与目标的双向细目表
教学目标知理应分综评
合计
教学内容识解用
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