人教版八年级物理《物体的浮沉条件及应用》教学设计.pdf

人教版八年级物理《物体的浮沉条件及应

用》教学设计

作者：孙云良

来源：《科学导报·学术》2020年第56期

教材分析

《物体的浮沉条件及应用》是人民教育出版社出版第10章第3节的内容。本节《课程标

准》要求是让学生知道物体的浮沉条件及其应用。是在认识了浮力、浮力产生的原因、学习了

阿基米德原理的基础上，从知识应用的角度学习物体的浮沉条件。本节知识综合性较强，难度

较大，涉及应用受力分析、力和运动的关系、密度、浮力的知识结合起来解决问题等。由“物

体的浮沉条件”和“浮力的应用”两部分内容构成。

学情分析

学生爱动手、喜欢观察，在教学过程中我准备了很多小实验、分组实验、演示实验来激发

学生的学习兴趣。从知识储备上看，学生已经学习了受力分析、二力平衡、阿基米德原理和浮

力等相關知识。虽然他们在生活中已经对常见的物体的浮沉现象有了大致了解，但是毕竟没有

经过系统学习，难免会有一些潜在的模糊甚至是错误的意识，比如：物体的浮沉状态有哪些？

能说清物体的浮沉状态吗？物体浮沉条件是什么？是不是重的物体就一定会下沉，轻的物体就

一定会上浮等。

教学目标

知识与技能：

、知1道物体的浮沉条件，会根据物体的浮沉条件判断物体的浮沉;

、了解2轮船、潜水艇、气球和飞艇的浮沉原理;

、能3应用浮沉条件解决一些简单的问题。

过程与方法：

、通1过实验和理论分析，探究物体的浮沉条件;

、通2过实验、微课教学，让学生明白轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。

情感态度与价值观：

、通1过对轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理的学习，体验科学、技术、社会的紧密

联系;

、通2过观察实验，激发学生学习物理的兴趣;

、通3过对轮船大小的学习，激发学生的民族自豪感及爱国热情。

教学重、难点

教学重点：物体的浮沉条件;轮船的工作原理。

教学难点：理解物体的浮沉条件;解释轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。

教学资源

教师：水槽、圆柱体（两个）、装水的气球、水、潜水艇模型、微课。

学生：二个水槽、装水的气球一个、水、食盐、酒精、橡皮泥。

教学方法：实验、讨论、分析、推理、归纳。

教学过程

复习：

师：阿基米德原理用文字怎么表述？用公式又怎么表述？学生回答

学生回答

师：活动一：分别将装水的圆柱体（三个）如图1浸没在水中，观察松手后它们会怎么

样。（教师带领学生定义各种浮沉状态）

学生观察并定义提出问题：

师：物体为什么会处于不同的状态？

今天让我们来学习物体的浮沉条件及应用。

新课教学

环节一

一、浮沉条件

、多媒1体展示悬浮、上浮、下沉三种状态，请学生在导学案图2上对物体进行受力分

析，并结合二力平衡条件及力与运动的关系分析浮沉条件，并将结果填入图3中的部分。

学生边总结，教师同时板书，强调上浮最终会漂浮（分析此时的受力情况），下沉最终会

沉底。

请同学们完成例1。

例1、用手将一重为5N的物体物体全部压入水中，物体排开的水重为8N，此时物体所受

的浮力为__________N。放手后物体将__________（填“上浮”、“下沉”、“悬浮”），待静止时

物体所受的浮力__________N。

、请同学们利用阿基米德原理公式及重力的计算公式推导物体处于上述各种状态时物体2

密度和液体密度的关系（并填入图3中）。

、根据同学们推导出的密度关系，提问如何使液体密度变大？如何使液体密度变小？并3

请学生用实验验证（用装水的气球加盐水或酒精改变液体的密度，验证浮沉条件—密度的关

系）并将结果填入图3中。

例2、把重8N、体积为1.0×10-3m3的物体投入水中当物体静止时，物体的状态和所受浮

力是（）

A.漂浮，F浮=10NB.悬浮，F浮=8N

C.漂浮，F浮=8ND.沉在水底，F浮=10N

学生解答后，提问是否还有不同的方法？

环节二

师：物理来源于生活，并应用于生活，我们今天学习了浮沉条件，下面我们来看一下浮沉

条件的应用。

二、浮力的应用

（一）轮船

讨论1.：