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书吧设计开题报告

书吧和书店类似，但是随着西方文化的影响，加上一个吧更

像是一个西方的舶来品，书吧是读者的文献阅读中心,是为所有

读者服务的。

流动书吧对学生阅读兴趣的培养研究论文开题报告

课题研究的背景和意义

随着城市化进程的不断发展，流动儿童大量涌入城市，近些年

我县流动儿童也急剧增多，在这些从农村进城的流动儿童家长中，

文化素质普遍不高、因忙于生计致使每个班级留守儿童居多，问

题孩子也多起来。

学生学习兴趣不高，缺乏阅读的自觉性与主动性，而家长对课

外读物的投资非常有限，对课外阅读兴趣的培养更是无暇顾及，

教育投资严重不足，而《小学语文课程标准》指出，阅读教学要

培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做

题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。鼓励学生自主选择

阅读材料。

基于这个要求，如何利用学校有限的条件和资源，提高小学生

对课外阅读的兴趣，培养小学生课外阅读的良好习惯，培养小学

生课外阅读的阅读方法等，就成为了流动书吧对学生阅读兴趣的

培养研究的系列议题。

利用各班建立的流动书吧，指导学生开展课外阅读，让学生在

浓浓的书香中提高对课文阅读的兴趣;使学生把课堂中获得的阅

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读能力与方法用于课外阅读之中;让学生通过有效的课外阅读，

养成坚持阅读的良好习惯;使学生有质量地进行课外阅读，读出

书的品质;使学生将阅读的收获、感悟用于生活实践、写作学习

中;储如此类的议题都是急需要等待我们老师去钻研的课题。因

此，我们这个课题的研究对于我校的老师和学生都具有非常重大

的意义。

课题名称的界定和解读

课题名称关键词：流动书吧阅读兴趣

研究范围：小学(3-4年级)

研究方向：流动书吧是为了营造书香氛围，引导学生们多读书，

读好书，养成长期读的习惯，我们学校的每个班都设立了流动书

吧，书吧的书籍一部分书由学校阅览室提供，另一部分由教师和

本班学生筹集。每个班设立一名书吧管理员，做好本班的借阅和

归还记录。书吧两星期一轮换，先是同年级流动，然后是跨年级

流动。

课外阅读是学生利用课堂以外的时间，去阅读课本以外的书籍。

它是学生自觉主动的获取大量信息的一种学习活动。学生通过大

量阅读，达到新课标所规定的要求，并能将课内外的知识贯穿起

来，提高阅读理解能力，进而提高写作水平，使学生真正有所收

获，充分体现课外阅读的实效性，提高学生阅读的兴趣，为学习

母语做好辅助。

新时代，信息量多，且变化很快。如何在大量的信息中获取有

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效的信息，在实践中读懂信息，指导自己的学习、生活、工作和

学习，是每一个生活在信息技术科学时代公民必须具备的基本能

力。三四年级学生进入中段学习，阅读从这时开始，阅读能力也

从这里开始积淀。

培养孩子读书的兴趣，直接影响到孩子未来的发展。流动书吧

是对学生阅读兴趣的培养研究，是指利用每个班级的流动书吧，

提供给学生对书籍更多的选择，让他们在五花八门的课外读物中

选择自己喜爱的书籍，激发他们对阅读的兴趣。

在阅读过程中，通过有效的过程性评价和激励，再加上阅读成

果的展示，让学生在阅读中得到愉快和满足，让他们的读书兴趣

得到再次激发。所以开展读书活动，实践出一种行之有效的方法，

是对孩子的贡献，更是教育实践中得出的宝贵的经验，是教育界

的财富。为充实孩子的生活，给孩子一个更加温暖、阳光的童年

和学习生活做出有效探索。

课题研究的步骤和举措

课题的研究步骤：

1、准备阶段：2019年2月

(1)调查、分析、研究学生阅读现状，积累研究素材。(2)教师

进行有关理论书籍研读和学习网上教育科研专家讲座。(3)搜集、

整理与本课题研究相关的文献及他人的研究成果，为本课题研究

提供借鉴。

2、研究阶段：2019年3月-2019年5月为课题探索实施阶段，

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进行课题实验研究;

第一阶段(2019.3-2019.4)

初步实施阶段，调查学生阅读的兴趣爱好、阅读方法、阅读习

惯、阅读速度、阅读的有效程度等现状，形成调查问卷。

第二阶段(2019.4-2019.12)

初步进行课程的资源的整理，总结，反思阶段。周期性地开展

校园读书会、搜集读书名言等活动，由班级流动书吧开始，各班

之间开展读书会，