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《假如没有灰尘》公开课

略读课文的自读会悟

对略读课文的困惑

——《假如没有灰尘》教学谈

【案例背景】

???古往今来，提起灰尘，人们顿生厌恶之情，认为它是污染环境、传播细菌、危害人类健康的罪魁祸首。《假如没有灰尘》是人教版语文课标实验教材五年级上册的一篇略读课文。然而这篇课文揭示了科学家的重大发现，向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。

课文一开头就从人们对灰尘的通常认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以设问质疑：“假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形？”发人深省，直接导入下文，作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类密不可分的关系。其中，4-6自然段结尾都运用了“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要的作用加以强调和总结。

选编这篇课文的意图，一是继续引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

【备课设想】

重视学生的独立阅读能力的培养，将学生的自读自悟与教师的点拨引导、领悟方法与感知特点、获取知识与启迪思维有机地融在一起，让学生在语言实践中学习语文，习得方法，懂得道理。基于以上分析，我确定了以下教学目标：

1、?课标要求

引导\o学生学习本组的说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。

2、教学目标

⑴认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。

⑵正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

⑶领悟作者的表达方法，并学习运用。

⑷懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

3、?学生分析

学生从三年级的课文《赵州桥》开始已经接触了说明文，学习了《太阳》、《秦兵马俑》等说明性的课文。本学期又学习了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的说明方法，有了一些应用说明表达的基础。

4、实施目标的方法、途径

激发设想、读文印证、了解灰尘的特点作用、运用说明方法说明事物的特点和作用练习。

[案例描述]根据以上目标，我这样进行本节课的教学。

一、联系生活，话说灰尘

1、在我们的地球上有些永不疲倦的旅行者，可以说，从室内到室外，从城市到野外，从平原到山区，从沙漠到海洋，只要有空气的地方几乎处处都有它们的行踪。真正没有它们的空间，只有在实验室里才能制造出来。猜猜它们是谁？【板书：灰尘】

2、一看到灰尘，你想说什么？（结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？）【课件：灰尘的“耀武扬威”】

3、是啊！这就是灰尘，它散落在窗台桌面，污染环境；漂浮在空中，如影相传、传染疾病，甚至给人类健康带来了巨大的危害。因此，古往今来，人们总是——【出示诗句：因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”

①读一读，谈谈你对这句诗的理解。(古往今来”是指从古代到现在；“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。)

②从这个行为中，你感受到了人们对灰尘怎样的情感？（讨厌）带着这种心情再来喊一喊它。

③假如没有灰尘，这世界将会是什么样的呢？【出示课题：假如没有灰尘】

学生交流：（干净、漂亮、健康……）

三、探求原因，感受方法

（一）探究特点和作用(4-6)

1.用自己喜欢的方式学习课文第4-6小节，完成表格。（四人小组）

【出示：在文中找出相应的句子读一读——从中提取出一两个关键的词语填空】

灰尘的特点

灰尘的作用

使用的说明方法

第4小节

吸收、散射光线

削弱阳光

做假设、作比较

第5小节

散射七色光

改变天空颜色

做假设

第6小节

具吸湿性

调节气候、气象万千

做假设

2.交流（提示：语言能否再简练些；如果让你选择一两个关联词，你会选择？）

◆感受说明方法：作者是怎样将这些特点和作用说清楚的？

①【作比较】

②作者采用【“做假设”】的说明方法，这也就是今天我们新学的说明方法：既说清了灰尘的特点，又以意想不到的结果，震撼读者心灵，形成鲜明的对比。这篇说明文最大的特点就是运用了作假设的说明方法，你能找到几处？

3.默读4-6小节，你有什么新的发现吗？【结构相同：特点、作用】

4、请你选择一种最意想不到的情形，研读相关的段落，试着用“因为——所以——”的句式说说原因。（同桌互说、指名）

5、总结回归：是啊，我们只有先睁开眼睛，才能看到天空不只是一种蔚蓝色的颜色，然后我们才不满足于看到这几种单调的颜色，灰尘让我们看到更美丽的晚霞朝晖、彩虹日落，看到整个自然界的色彩缤纷，这一切的一切都是灰尘帮的忙！作者在写作时结构上环环相扣