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《促进民族团结》的教学设计与反思
要求：
1．必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。
2．内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。
注意事项：
1．将教学设计与反思模版表格从网页上复制到word中，在word中进行填写，注意要删除内容说明（蓝色部分）。再上传到网上，为了方便辅导老师批阅大家的作业，请大家将内容全部粘到页面上，不要以单一附件形式上传。
2．如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图：
教学设计与反思模板
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课题：《促进民族团结》
科目：政治
教学对象：九年级
课时：1课时
提供者：李云
单位：景洪市景哈乡中学
一、教学内容分析
《促进民族团结》是初中政治北师大版版九年级全册第二单元《民族大家庭》的第二站，本课主要介绍了党和政府处理民族关系的基本原则、怎样实现民族平等？、国家实施的民族区域自治政策和民族共同发展的政策，它起着前承启后的作用，它为本单元《民族大家庭》后一站“维护国家统一”“和平统一，一国两制”的学习奠定基础。
二、教学目标
知识与能力：通过本课的学习使学生清楚了解和掌握党和政府处理民族关系的基本原则；怎样实现民族平等；维护民族团结的重要性；我国实行民族区域自治的原因、内容和意义；培养学生分析问题的能力和知识迁移能力。
过程与方法：通过识图、材料整理、探究等多种形式，培养学生协调、合作的意识，在学习的过程中，倡导积极思考、与他人交流合作的学习方法，培养学生综合分析问题、比较问题的能力。
情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认识到党和政府的民族政策是民族大团结和各民族共同繁荣的根本保证。我们要维护国家统一、巩固各族人民大团结。使学生真正理解热爱中华民族的认同感。
三、学习者特征分析
1、认知能力：九年级学生接触的新鲜事物相对较多，个性也随着年龄增长而突出，并且是分析问题解决问题能力逐渐形成的过程。在授课过程中教师应以引导为主充分发挥学生的主动性，让学生积极参与到教学过程中来，采取师生互换角色的方法。
2、心理特点：学生对少数民族问题也非常关注，本课中也会涉及少数民族问题，因为初中生心理上认识感性认识为主，学生对少数民族及其关系心理上比较模糊。可以通过本课的学习处理这个问题，有助于学生从心理上进步一深刻民族团结这一概念。
3、生理特点：青少年活泼好动，爱表现，且希望得到老师的表扬，因此在教学过程中因当注重这一生理特点。一方面用生动直观的形象引发学生的兴趣，使他们的注意力始终在课堂；另一方面要创造条件和机会，鼓励学生积极发表见解勇于质疑，让学生热爱课堂。
四、教学策略选择与设计
学生活动
设计意图
给学生观看图片，并积极回答问题，积极参与小组讨论给观
积极回答问题积极
贴近学生的生活去创设情境，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。
学生积极思考，通过对比来突出本站的重点
培养学生分析问题、解决问题的能力
（三）民族区域自治制度
通过成就展我们发现了西藏翻天覆地的变化，那么西藏翻天覆地的变化：半世纪巨变逾千年说明了说明？西藏的繁荣兴旺得益于我国哪项基本政治制度？我国为什么要实行这样制度？
民族区域自治是在中央人民政府的统一领导下，是否有利于国家统一？
少数民族管理本民族的事务会起到什么样的作用？
在全班同学讨论之后，教师要做好总结：实行民族区域自治的原因：
（1）中国自古以来就是一个统一的多民族国家，
实行民族区域自治符合中国国情和历史传统。
（2）各民族在长期的经济文化往来中，形成了合作互助，共同发展的民族关系。
（3）近代史上，各民族在共御外敌、争取民族独立和解放的革命斗争中，建立了休戚与共的亲密关系，形成了高度的政治认同。
1、民族区域自治的含义：
2、民族区域自治的地位：
从西藏的变化中，我们感受到实行民族区域自治具有什么样的优越性：
活动：分小组模拟西藏人民如何管理本民族事务
通过活动得出：
3、实行民族区域自治有哪些优越性？（意义）
结合材料，谈谈西藏人民是如何取得这些成就的？
4、民族平等、民族团结、各民族共同繁荣之间的关系
通过图片，资料，学生分析，探究合作来得出实行民族区域自治制度的原因、内容、地位和意义，学生真正参与其中
学会合作
小结：同学们想一想学完了这课我们能为民族团结做些说明？
学生积极回答
培养归纳能力
七、教学评价设计
通过学生回答问题，足以增强了学生学习的信心，体验成功感，从展示成果来看，学生掌握情况良好，达到了预期的目的。
八、板书设计
?处理民族关系的基本原则
处理民族关系的基本原则
民族平等
民族团结
各民族共同繁荣
维护民族团结是各民族的共同愿望
民族区域自治制度
原因
内容
优越性（意义）
九．教学反思
可以从如下角度进行反思（不少于200字）：
1、导入新颖，贴近学生的生活实际，
2、在讨论
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