一年级《雪地里的小画家》教学设计.docx

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一年级《雪地里的小画家》教学设计

教学目标：

1、认识11个生字，会写3个字，认识两个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学重难点：

1、学习生字。

2、知道文中四种动物爪（蹄）子的形状不同以及青蛙冬眠的特点。教学过程：

一、谈话导入新课。

同学们，我们班有好几个同学画画得好，在这次新年绘画比赛中获了奖，我们都叫他们小画家。今天，我们再来认识几位小动物，它们是雪地里的小画家。（板书课题，学生齐读题目）

为什么说它们是雪地里的小画家？它们都画了哪些画？下面我们一起来学习课文找到这两个问题的答案。

二、初读课文。

1、教师范读，要求学生认真听。

2、学生借助拼音自由读课文，并画出生字。

3、同桌互读，要求读准字音。

4、标出全文有几句话。三、朗读感悟。

1、同学们你们见过下雪吗？（见过）早晨，当你推开门发现屋外下了雪，你的心情怎样？（高兴、兴奋）请你用高兴、兴奋的心情读读第一、二句话。（学生先自由读，再齐读）读好“啦”来感悟高兴、兴奋的心情，并交流如何记住生字“啦”（口＋拉）。

2、为什么说它们是小画家？它们都画了些什么呢？带着这两个问题同学去读第三、四、五、六句话。读后把这两个问题的答案告诉你的同桌。

3、学生自由朗读，同桌间汇报上面两个问题思考情况。

4、全班交流总结。（这些小动物它们的画画得好，跟真的一样，所以称它们为“小画家”，它们画了这些画：小鸡画竹叶，小狗画梅花。小鸭画枫叶，小马画月牙。）

5、指导朗读第三句话（语速稍快），并说说如何记住第三句话中出现的“梅”字（木＋每）接着让学生做课后的“读读连连”并边看图边读。

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6、启发思考：为什么它们画的画会不同？（因为小动物们的爪或蹄

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的形状不一样。）你是从哪句话看出的？（第四句）我们有感情地读读看。

7、我们是怎样画画的，谁来说说看？（先用铅笔画，再用水彩笔添上色。）而小动物们只需在雪地走几步就成了一幅画，这样看来小动物们的画画技术真高，它们真不愧是“小画家”。下面我们一起来读读第四句话，把“几步就成”读重些，读出小画家们能干的自豪感。接着说说生字“用”“几”“成”三个字如何记住它们。

8、哎同学们，青蛙没有来画画，课文中用哪个词来说明这个意思的？

（没参加）

9、青蛙这时候睡觉和我们平日睡觉有什么不同?(我们平日只是晚上睡，而青蛙呢？整个冬天不吃也不动，这个现象叫冬眠。)

10、你还知道哪些动物冬眠？（蛇、龟等）

11、如何读好第六句话？指导读好“睡着啦”要读得轻松、稍快，来突出青蛙在冬眠。

12、我们如何记住第五、六句话中的生字？（蛙，虫＋两个土。为，力＋两点。参，与大写叁区别。加，力＋口。洞，三点水＋同。睡，目＋垂，并告诉学生目即眼下来垂就是睡）

13、谈谈学了这篇课文，你有什么收获？

小动物的爪（蹄）子的形状不同。青蛙是冬眠的动物。板书：