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角的平分线的性质与判定教案
角平分线的判定是在学习角平分线的概念和角平分线性质基础上进行
教学的，它主要是学习为证明线段或角相等开辟了新的思路，是今后作
教材分析
图、计算、证明的重要工具，为初三的学习作铺垫，具有承前启后的作
用，因此本节课在教材中占有非常重要的地位。
通过师生互动增强学生对本节课的认识，在学习本节课时一部分学生对
学情分析
角平分线的性质和判定可能混淆老师要加以正确引导
知识与
1.掌握角平分线的判定定理的内容.
能力目
2.会用角平分线的性质和判定证明.
标
过程与
1.能够利用角平分线的性质和判定进行推理和计算。
方法目
教学目标2.了解角的平分线的判定在生活、生产中的应用.
标
情感态
度与价培养学生探究问题的兴趣，增强解决问题的信心，获得解决问
值观目题的成功体验，激发学生应用数学的热情。
标
教学重难重点角的平分线的判定的证明及运用.
点难点灵活应用角平分线的性质和判定解决问题.
教学策略：
借助多媒体辅助手段，创设问题情景，让学生从角平分线的性质定
理角度先对角平分线的判定定理有一个整体的把握，引导学生观察、分
析、猜测、论证，然后再重点讨论，合作交流，启发学生积极思维，不
教学策略断探索后汇报研究成果，得角平分线判定定理后总结，及时进行反馈应
用和反思总结
设计说明：
1、利用多媒体增大课容量激发学生的求知欲人。
2、通过师生互动加深学生对新知识的理解，培养学生获取新知识的能
力
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
复习提问（出示课件）
①.角的平分线性质定理的内容是什
么？其中题设、结论是什么？
②.角平分线性质定理的作用是证明什
么？
③.填空如图：OC平分∠AOB
写出满足什么条件时AC=BC.
∵OC平分∠AOB，AC⊥AOCB⊥BO
情境∴AC=BC（角平分线性质定理）
学生思考为讲解角平分线的
引入
回答判定定理做铺垫。
1.探究角的平分线的判定：学生根据1.通过对角平
上面的猜分线判定定理的探
思考：把角平分线性质定理的题设、结
测及证明，索，培养学生分析推
论交换后，得出什么命题？它正确？如
探究归纳角平理的能力
何证明？
新知分线的判2.培养学生的归纳
多媒体展示：
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