初中语文教材同步统编版八年级上册第三单元13唐诗五首黄鹤楼崔颢.docx

黄鹤楼

一、教学目标

（一）知识与技能

1.掌握《黄鹤楼》中的生字生词，理解诗歌的基本内容。

2.学习并掌握诗歌中的多音字、形近字、偏旁部首等语言知识。

（二）过程与方法

1.通过朗读、讨论等方式，引导学生感受诗歌的韵律美和节奏感。

2.培养分析诗歌意象、比喻等修辞手法的能力。

（三）情感态度与价值观

1.体会诗人对故乡的深切怀念和对古人的怀念之情。

2.激发学生对中国古代诗歌的兴趣和热爱。

二、教学重点

（一）诗歌的意象分析

1.黄鹤、白云等意象的内涵和象征意义。

（二）诗歌的情感表达

1.诗人对故乡的思念之情和对古人的怀念。

三、教学难点

（一）诗歌的深层含义

1.理解诗歌中蕴含的哲理和情感。

（二）诗歌的修辞手法

1.掌握并运用比喻、拟人等修辞手法。

四、教学过程

（一）导入新课

1.黄鹤楼的历史背景介绍

通过展示黄鹤楼的图片和简要介绍黄鹤楼的历史背景，让学生对这座著名的古建筑有一个直观的认识。黄鹤楼不仅是武汉的地标性建筑，也是中国古代文人墨客赞颂的对象。通过讲述黄鹤楼与仙人费祎的传说，激发学生对诗歌的兴趣，为学习《黄鹤楼》这首诗歌做好铺垫。

2.诗歌作者崔颢简介

接着，向学生介绍诗人崔颢的生平和创作特点，让学生了解这位唐代诗人的文学成就。通过崔颢的生平故事，让学生感受到诗人的情感世界和创作背景，为理解诗歌的情感基调打下基础。

3.诗歌主题引入

然后，引导学生思考诗歌的主题——思乡与怀念古人。通过提问“你们有没有离开过家乡，离开家乡时的心情是怎样的？”来引发学生的共鸣，让学生在情感上与诗歌产生联系。

4.诗歌朗读体验

播放《黄鹤楼》的朗读录音，让学生感受诗歌的韵律和节奏。在听的过程中，鼓励学生轻声跟读，体验诗歌的音韵美。通过朗读，学生可以更直观地感受诗歌的意境和情感，为深入学习诗歌做好铺垫。

（二）新课呈现

1.诗歌朗读与韵律体验

同学们，我们今天要学习的是唐代诗人崔颢的《黄鹤楼》。首先，请大家跟我一起朗读这首诗，注意感受诗歌的韵律和节奏。“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。”这里的“乘”字，同学们要注意它的读音是“chéng”，表示乘坐的意思。通过朗读，我们可以体会到诗人对古人的怀念以及对故乡的深深思念。

2.生字生词学习与理解

我们要学习这首诗中的生字生词。比如“鹤”字，它在这里指的是黄鹤，是一种传说中的神鸟。再看“悠”字，它在诗中表示的是白云在天空中飘荡的样子，给人一种宁静悠远的感觉。同学们要注意这些字词的正确读音和写法，理解它们在诗中的意义。

3.意象分析与情感体验

《黄鹤楼》中充满了丰富的意象，如“黄鹤”、“白云”、“晴川”、“芳草”等。我们先来看“黄鹤一去不复返”，这里的黄鹤代表了古人的离去，而“不复返”则表达了一种无法挽回的遗憾。同学们，你们能从这些意象中感受到诗人的情感吗？试着描述一下你们的感受。

4.诗歌结构与艺术特色探讨

我们来探讨一下《黄鹤楼》的结构和艺术特色。这首诗采用了七言律诗的形式，每句七个字，共四句，形成了一种韵律美和节奏感。诗中的韵脚和对仗也十分讲究，比如“去”和“返”、“空”和“悠”等，都体现了诗人高超的艺术造诣。同学们，你们认为这些结构和特色对表达诗歌情感有什么帮助吗？我们可以分组讨论一下，每组分享你们的见解。

（三）深入探究

1.意象与修辞的分析

（1）意象的内涵

引导学生观察《黄鹤楼》中的意象，如“黄鹤”、“白云”、“晴川”、“芳草”等，让学生思考这些意象在诗中所代表的意义。例如，“黄鹤”象征着仙人的离去和历史的变迁，“白云”则代表着时间的流逝和永恒的存在。通过这些意象，诗人构建了一个既真实又超脱的意境。

（2）修辞手法的运用

讨论诗中的比喻和拟人等修辞手法。例如，“白云千载空悠悠”中的“空悠悠”就是对白云的拟人化表达，让学生体会这种表达方式如何增强了诗歌的形象性和感染力。

2.情感表达与深层含义的探讨

（1）情感的层次

让学生通过小组讨论，分析诗中表达的思乡之情和对古人的怀念。例如，“日暮乡关何处是”反映了诗人对故乡的深切思念，“烟波江上使人愁”则表达了诗人面对自然景观时的无限感慨。

（2）诗歌的深层主题

引导学生探讨《黄鹤楼》所蕴含的更深层次的主题，如人与自然的关系、历史的变迁等。通过这些主题的探讨，帮助学生理解诗歌背后的哲学思考和文化价值。

（四）拓展延伸

1.故乡情感的共鸣

（1）引导学生分享

教师可以邀请学生分享他们对故乡的记忆和感受。可以是故乡的自然风光、人文风情，或是与家人的温馨瞬间。通过分享，学生能够更好地理解诗人崔颢在《黄鹤楼》中所表达的思乡之情。

（2）情感与意象的结合

接着，教师引导学生探讨《黄鹤楼》中“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”等诗句，如何通过自然景物的描绘，引发对故乡的思念。让学生尝试用现代语言描述这些景物，