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小学语文学习的作业设计研究开题报告

本课题的研究依据新课程改革的理念，旨在探索一种符合

学生发展需要的语文研究作业设计方法。通过这种方法，可以

实现语文知识、能力、课程与其他课程、实践过程的综合性研

究，促进学生全面发展。同时，这种作业设计方法也能够有效

地检测教学效果，引导学生自主研究，提高研究效率，培养学

生现代社会所需要的语文实践能力。

具体实施方法：

1、建立科学的作业设计体系，将学生的研究情况纳入考

虑范围，根据学生的实际情况和需求，有针对性地布置作业；

2、注重学生的自主性，鼓励学生参与作业设计过程，让

学生在实践中探索、发现、创新；

3、加强与社会实践的联系，让学生在实践中感受语文的

实际应用价值；

4、注重评价的过程，将学生的研究过程与研究成果相结

合，全面评价学生的语文研究情况。

这种作业设计方法的实施，需要教师具备一定的创新意识

和实践能力，同时也需要学校和家长的支持与配合。只有通过

共同的努力，才能够实现学生的全面发展，提高教学质量。

1、XXX先生提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教

学做合一”三大主张，认为教育和生活是同一过程，教育必须

和生活结合才能发挥作用。因此，我们应该以语文教材为基础，

让学生融入学校、家庭和社会，实现语文学科的课内外联系，

校内外沟通，达到全面提高学生的语文素养和实践能力的目的。

2、西方一些教育先进国家对作业形式进行了改革，如英

国中小学生课程作业主要有实践作业、书面作业、口头听力作

业和表演作业。美国的中小学教师则以很宽广的视野从多方面、

多层次来定位作业目的。教师应该更多的从学生个性发展的角

度来设计作业，不应该仅从完成自身教学或增长学生知识的角

度设计作业。作业的内容和要求应因人而异，从而达到培养学

生特长的目的。本课题将吸取国内外的研究经验，结合自身实

际情况，探索建立更为合理、全面的小学生中段语文综合性作

业设计体系，以提高小学生语文涵养和素质，激发语文研究热

情，提高一线教师的专业素质。

3、本课题的研究内容和目标是探索小学生中段语文综合

性作业设计体系，旨在提高学生的语文素养和实践能力，激发

学生的语文研究热情，提高一线教师的专业素质。具体研究内

容包括吸取国内外研究经验，探索建立更为合理、全面的小学

生中段语文综合性作业设计体系，以及对语文作业设计和评价

进行研究和探索。通过本课题的研究，将为小学语文教学的改

进和提高提供有益的指导和帮助。

同时，在教学过程中，要注重培养学生的研究能力和思维

能力，让学生在研究中不断提高自己的综合素质。

2）强调了作业设计的原则和方法。语文作业设计要具有

针对性、可操作性和启发性，要根据学生的实际情况和研究需

求进行个性化设计，注重培养学生的创新精神和实践能力。

3）强调了作业评价的重要性。语文作业评价应该注重学

生的个性化发展和全面素质的提高，要根据学生的实际表现进

行科学、客观、公正的评价，鼓励学生在研究中不断进步。

三）研究方法

本研究采用实验教学法和问卷调查法相结合的方法，通过

对实验班和对照班的教学实验和学生问卷调查，来验证语文作

业设计对学生研究兴趣和研究效果的影响。实验班采用综合性

研究作业、实践作业和创新性作业相结合的语文作业设计，对

照班采用传统的语文作业设计。通过对两个班级的语文成绩、

研究兴趣和研究态度等方面的比较分析，来验证语文作业设计

的有效性和可行性。

四）研究结论

本研究表明，通过改变语文作业的组织形式和呈现方式，

可以有效提高学生的研究兴趣和研究效果，促进学生的全面发

展和完美人格的形成。在语文作业设计中，应该注重综合性研

究、实践性研究和创新性研究的结合，注重学生的自主性和个

性化发展，注重教师的角色定位和作业评价的科学性和客观性。

强调选择适合中学生进行语文研究的作业范畴，避免加重

学生负担。我们认为语文教材、其他学科和生活实践共同构成

了语文综合性研究的作业内容。首先要结合教材的教学内容来

选择，深入分析并创造性地处理教学内容，加强学生综合性研

究能力的培养。其次，要挖掘其他课程资源，找到语文学科和

其他学科的最佳结合点。最后，与生活实践相结合，观察大自

然、社会，尝试运用语文知识和能力解决问题，共同讨论感兴

趣的问题。

强调在研究作业中体现语文学科特点，培养学生实际运用

能力。