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小学英语教学评价的研究课题开题报告
我申报的《小学英语教学评价的研究》微型课题于2015年1月
由XXX教育科研领导小组办公室批准立项。根据计划安排,现将本课
题的有关情况汇报如下:
一、课题名称
《小学英语教学评价的研究》
二、课题研究的背景
(一)选题背景
随着教育理论的进一步发展,传统的“以教论教”的课堂教学评
价观已显得不太适应时代的要求,研究发现,现行的课堂教学评价标
准其评价目的多是为奖惩教师提供依据,而忽略了学生的主体地位
为,应该“以学评教”,站在学生的角度去评价这堂课的得与失,要
以书本为中心,一课堂为中心,以学生为中心;课堂评价内容片面,
多是以成绩为标准进行评价;评价标准模糊,主要体现在教师没有针
对学生具体的行为进行点评;评价方法重实证轻人文,主要表现在教
师重视课堂教学技巧,过于关注知识性目标的达成、知识的有效传递,
而忽视学生的实际收获和整体素质的提高等,这些问题严重影响课堂
教学评价的健康发展。
(二)我校教学评价现状分析
我校是一所市内小学,教师每学期都要参加听评全区、全校组织
的优质课,尽管英语课参赛者不多,但也能够反映出诸多问题。大部
分评课者评价一堂课的好坏主要体现在一下几个方面:
1、教师的教态是否自然大方,语言组织是否流畅,语速是否适
中。
2、教师是否吃透教材,重难点把握是否准确,是否在教学活动
中自然渗透语言知识,结构是否严谨合理,层次分明,有逻辑性,过
渡自然。
3、教师的专业知识是否扎实,在教学中是否有知识性错误。
4、教师的课堂教学组织能力和应变能力是否很强,教学的某一
方面是否有独到之处。
5、教师是否能有效运用现代化教学手段,使教学直观性强。
6、教师的教学方法和技巧是否科学、合理,活动形式是否生动
有趣。
7、板书是否新颖、简明扼要。
以上等问题,忽视了对学生的评价。然而《基础教育课程改革纲
要(试行)》中指出:“新课程课堂教学评价首先要关注学生,体现
了新课程的核心理念——为了全体学生的全面发展。”课堂教学强调
教学内容与学生生活的联系,强调学生主动参与、合作学习、乐于探
究、注重学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面
的全面发展,新课程评价一堂课的优劣,重要的不是看老师怎么教的,
而是看学生怎么学的。
本课题的研究将有助于解决课堂教学存在的问题。课堂教学评价
是学校管理的重要环节,有效地进行课堂教学评价是提高课堂教学质
量的重要保证。在小学英语课堂教学中,教学评价实际上是教师给学
生学习成果的一种反馈。反馈能给学生带来成就感、关注感、兴奋感,
这些都将促使学生继续自主地学习。因此,教师在课堂上不能仅是单
纯地教学,同时也要注意到评价。只有把课堂教学与评价结合在一起,
小学英语课堂的教学才能得到最佳的效果。
三、课题研究的意义
教学评价就是以一堂课或几堂课的教学作为评价对象,依据教学
目标和评价标准对教与学的水平和效果,对学生学习行为或结果的价
值做出评议和判断:一方面有助于教师在有效的时间内可以及时获取
英语教学的反馈信息,即检查自己的教学计划和教学方法是否适合学
生,以便及时地发现和诊断问题、总结经验,作适当调整,它既能改
进教学工作,又能促进教师发展,不断改进和提高教育教学水平;另
一方面有助于学生的心理发展,他们非常希望得到老师和长辈们的认
可、赞许,评价与测试可以督促他们复习功课,了解自己的掌握程度,
了解自己的薄弱点、薄弱环节,可以促使学生在以后的时间多加重视,
提醒学生改进自己的学习方法。同时,学生从老师那里得到自己一段
时间学习以来的评价,可使他们获得学习成就感,从而增加其学习英
语的兴趣和自信心。进而帮助师生找出存在的问题以及明确今后改进
的方向。为提高和改进教育教学效果,促进学生主动、全面和谐的发
展,具有导向、鉴别、激励等作用,是实现教学目标的一个重要手段。
四、研究目标
通过对本课题的研究,针对我校英语教学评价的现状,提出切实
可行的提高课堂教学评价有效性的策略,提升教师的教学技能和教研
水平,促进小学生的课堂学习效率,为今后的继续学习奠定良好的基
础。具体体现在以下三个方面:
1、尊重学生,保护学生的自尊心和自信心,让学生成为评价的
主体。
2、探索具有科学性、实效性和可操作性的,能促进学生学习的
小学英
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