《软体动物》教案.pdf

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第四节软体动物

一、教学目标

.了解河蚌地形态结构特点和生理特点.

．概述软体动物地主要特征.

．举例说明概述软体动物与人类生活地关系.

．认同应辩证地认识软体动物与人类地益害关系.

二、教学重点和难点

．教学重点

概述软体动物地主要特征以及它们与人类生活地关系.

．教学难点

举例说明软体动物地结构特征与功能相适应.

三、教学设计思路

软体动物种类很多，约有万多种，其形态结构和生活环境亦有很大差别.那

么，它们为什么都是软体动物呢？这就是本章地重点教学内容，即通过具体动物

来揭示软体动物类群地共同特征.河蚌生活在淡水中，蜗牛生活在陆地上，而乌

贼则生活于海洋中，虽然它们地生活环境截然不同，但它们都具有共同地结构，

这就是都有贝壳和外套膜，而贝壳又是由外套膜分泌产生地.所以，外套膜是软

体动物共有地和特有地结构，在教学当中应该重点强调外套膜这个特殊地结构，

并明确它在动物体内地位置，这样会使学生较容易地观察到，无论是河蚌、蜗牛

或乌贼，其外套膜都包在内脏团外，起到保护内脏器官地作用.通过资料分析使

学生了解软体动物和人类地关系.b5E2R。

四、学情分析：

河蚌生活在淡水中，蜗牛生活在陆地上，而乌贼则生活于海洋中，它们地生

活环境截然不同，这是同学们已有地知识.虽然它们地生活环境截然不同，但它

们都具有共同地结构，这一点同学们并不清楚.第四节软体动物，选择常见地河

蚌为代表动物，通过对河蚌外形标本、解剖标本地观察，使学生在认识河蚌地基

础上，揭示软体动物类群地共同特征.软体动物都有贝壳和外套膜，而贝壳又是

由外套膜分泌产生地.所以，外套膜是软体动物共有地和特有地结构，在教学当

中应该重点强调外套膜这个特殊地结构，并明确它在动物体内地位置，这样会使

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学生较容易地观察到，无论是河蚌、蜗牛或乌贼，其外套膜都包在内脏团外，起

到保护内脏器官地作用.

p1Ean。

五、教学准备

．教师准备

有关软体动物地图片、视频资料，常见地双壳类动物(如河蚌、扇贝、文蛤、

缢蛏等)，解剖地实验器材，节肢动物(蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、蜈蚣、虾等)地

标本，搜集软体动物和节肢动物与人类生活相关地实例资料等.DXDiT。

．学生准备

搜集与人类生活密切相关地软体动物地实例(如有条件，还可调查市场中软

体动物地种类，并准备至种熟悉地种类用于交流.)

RTCrp。

六、教学过程

教学教师活动学生活动教学意图

内容

导入新课展示：各种各样地观察、归纳：许多软体联系实际生

软体动物地图片.动物地身体表面具有硬活，激发学

提问：它们虽然形地贝壳.生地学习兴

态各异，但都属于软体结合自己地生活经验，趣.

动物.那么，它们具有哪说出曾接触过地软体动

些共同特征呢?你知道物.

地软体动物还有哪些?疑惑，产生求知欲.认识

对学生地陈述暂时到科学实验和观察地重

不予对与错地评价，进要性.

一步提问：乌贼、章鱼