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《父母的心》学案

执笔：张桂凤课时：2节

定向·诱导

了解本文的主要内容，体会本文中表现出来的浓浓的爱心，淡淡的哀愁。

学习本文一波三折的写作手法。

自学·探究

自学提纲

（一）课前学习

1、给下面的字注音：

濑（）户吩咐（）（）犹豫（）（）妥（）褴褛（）（）

酬（）谢缘（）故无精打采（）舱?(???)?房????奉还?(????)

2、解词：

褴褛：

寒酸：

失魂落魄：

优雅：

3、了解作者：

川端康成，日本现、当代小说家。出生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪国》、《古都》等。1968年获诺贝尔文学奖。已有多部作品在中国翻译出版。?川端康成，日本现、当代小说家。日本评论家认为川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢着隐隐的幽谧和淡淡的哀怨。这是他作品的共同风格。《父母的心》同样具有这种风格特征。这也许和他本身的经历有关。他幼年父母双亡，后祖父母和姐姐又陆续病故，孤独忧郁伴其一生，反映在作品中就有一种哀怨的情调和伤感的情绪。

（二）课堂学习

1、粗读课文：感受父母心。师生合作朗读课文，然后概括本文的主要内容。

要求：（1）语言简明?（2）内容完整

（1）用一句简明的话概括本文的内容_____________________________________

（2）孩子，你认为该不该送？___________________________________________。

2、细读课文：揣摩父母心

（1）请同学们认真读课文，完成下面的表格。

时间????决定?????????????表情?????????????原因

（2）??用“圈点法”圈出父母在不同情况下的神态变化的词语。

根据父母的神态变化，你觉得他们是怎样的父母？你是如何看待这样的父母的，并说出理由？

3、评读课文，感悟父母心：

为何父母最后还是没有把孩子送掉？这说明了什么？

讨论·解疑

1、课文如果一开头就写贫穷的父母一个孩子也不送，是否更能表现父母爱子之心？

2、你的疑问

反馈·总结

一、反馈检测

（一）给下列加点字注音或根据拼音写汉字

濑户内海?(????)????han(????)?馆舱?(??????)?房

奉还?(???)?????犹?yu(?????)????sang(??????)?门

（二）根据词义填写相应的词语

1、?美好的举止姿态。?(??????)

2、形容简陋或过于俭朴而显得不体面。?(?????)

3、按照原数还给人家。?(????????)

4、(?衣服?)?破烂。?(???????)

5、拿不定主意。?(????)

6、用金钱礼物等表示谢意。?(????????)

（三）整篇文章因为送孩子，处处显示着哀愁，在这哀愁中饱含了父母浓浓的爱心，哪些地方表现的更为突出，请你找出来并分析。

（四）练习积累：

娘想儿，长江水；儿想娘，扁担长。（中国谚语）

乌鸦认为自己的孩子最优秀。?????（英国谚语）

谁言寸草心，报得三春晖！???????（孟郊《游子吟》）

父母的美德是子女最大的财富。????(法国谚语)

除了上面给出的这些句子外，你还能积累多少关于父母之爱的故事、谚语、民谣和诗歌等。

（五）再读课文，感恩父母心

当代作家毕淑敏说：“当我们年轻时候不懂事，当我们懂事的时候不年轻。有许多东西可以弥补，而许多东西无法弥补。”所以趁着我们和父母在一起的时候，多一份关心，尽一份孝心，也许只是粗茶一杯，也许只是淡饭一碗，但在爱的天平上他们是等值的。因为——孝心无价。

看了上面的话，我相信所有同学都能读懂父母的心，更懂得怎样感恩父母的心。哲学家尼采曾说过：“感恩即是灵魂上的健康。”请我们同学回忆父母平日对自己的照顾，写一段感恩的话。

二、课堂总结

我的收获：

字词：

写作手法：

文章感情：