小学语文教材同步统编版五年级下册第八单元23童年的发现.docx

《童年的发现》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够正确朗读课文，理解课文内容。

2.掌握课文中的生字新词，并能正确使用。

（二）过程与方法

1.通过课文学习，引导学生理解文章的主旨和作者的情感。

2.培养学生的想象力和创新思维能力。

（三）情感、态度与价值观

1.激发学生对科学探索的兴趣和好奇心。

2.培养学生尊重科学、勇于探索的精神。

二、教学重点

（一）课文内容的理解

1.理解作者童年时的发现及其意义。

（二）生字新词的掌握

1.正确朗读并记忆课文中的生字新词。

三、教学难点

（一）课文深层含义的把握

1.引导学生理解作者童年的发现与人类进化论之间的联系。

（二）激发学生的想象力

1.通过课文内容，激发学生对未知世界的想象和探索。

四、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣，引入主题

同学们，你们有没有在梦中体验过飞翔的感觉？是不是觉得非常自由和快乐？今天，我们要学习一篇课文，它讲述了一个小男孩在梦中飞行的奇妙经历，以及他由此引发的一系列思考。通过这个问题，引导学生分享自己的梦境体验，为课文内容的深入学习打下基础。

2.揭示课题，激发探究欲望

这篇课文的名字叫做《童年的发现》，作者是费奥多罗夫。他九岁时的一个发现，让他对人类的成长和进化产生了浓厚的兴趣。那么，他究竟发现了什么呢？让我们一起走进课文，去探索这个小男孩的奇妙发现吧。通过介绍作者和课文的背景，激发学生的好奇心和求知欲，为新课的学习做好铺垫。同时，引导学生思考课文可能涉及的科学问题，为后续的教学环节做好衔接。

（二）新课呈现

1.课文朗读与生字读音

我们来一起朗读课文《童年的发现》，注意生字的正确读音。比如，“胚”字读作pēi，不要读成bēi。在朗读的过程中，我会注意纠正同学们的发音，确保每个字都能读得准确。

2.生字新词展示与组词

我们要学习课文中的生字新词。比如，“胚”字可以组成“胚珠”、“胚胎”等词。我们不仅要记住这些字词，还要学会如何使用它们。比如，“祸”字，我们可以组成“祸患”、“肇祸”，并用它们造句，例如：“他闯了祸，战战兢兢，不知该如何是好。”

3.课文内容解析

现在，让我们深入理解课文内容。作者费奥多罗夫在九岁时，通过自己的独立思考，发现了有关胚胎发育的规律。这告诉我们，即使是孩子，也能通过观察和思考，发现生活中的奥秘。我们要鼓励同学们像作者一样，保持好奇心，勇于探索未知。

4.课文主旨讨论

课文的主旨是告诉我们，童年的想象力和探索精神是非常宝贵的。通过讨论，我们要让同学们明白，每个人的童年都可能有一些独特的发现，这些发现可能对个人的成长有着重要的影响。

5.课文情感体验

我们要让同学们体验课文中的情感。作者在课堂上因为自己的发现而笑出声，却被老师误解。我们可以模拟这个场景，让同学们体会作者当时的尴尬和羞愧，同时也理解到，有时候，我们的发现和想法可能不被他人理解，但这并不妨碍我们继续探索和学习。

（三）课文学习

1.课文内容梳理

（1）引导学生概括课文大意：首先让学生快速浏览课文，尝试用自己的话概括课文的主要内容。教师可以提问：“课文讲述了谁的故事？他发现了什么？”以此引导学生进行思考和回答。

（2）重点段落分析：挑选课文中的关键段落，如“我的发现起始于梦中飞行”和“我想得是那样痴迷”，进行深入分析，让学生理解作者童年时的好奇心和探索精神。

2.生字新词学习

（1）生字读音指导：教师逐个点读生字，如“胚”、“祸”等，确保学生能够正确发音。

（2）生字组词实践：让学生用生字进行组词，如“胚珠”、“祸患”，并造句，加深对生字的认识和记忆。

3.课文深层含义探讨

（1）引导学生思考：“作者童年的发现与现代科学理论有何联系？”让学生尝试将课文内容与现代科学知识相联系。

（2）讨论作者的想象力和创新精神：通过课文中的“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的”等句子，让学生讨论作者的探索过程及其意义。

4.课文情境模拟

（1）角色扮演：将学生分成小组，每组选择课文中的一个角色，如老师、学生或作者，进行角色扮演，重现课文中的场景。

（2）情境创设：教师可以准备一些简单的道具，如纸飞机，让学生模拟课文中的飞行场景，增加课堂的趣味性。

5.科学探索精神培养

（1）联系生活实际：让学生思考生活中有没有类似的“发现”，鼓励学生分享自己的观察和思考。

（2）鼓励创新思维：通过课文学习，激发学生的创新思维，鼓励他们勇于探索未知，培养解决问题的能力。

（四）互动讨论

1.课文内容回顾

通过快速回顾课文的主要内容，让学生对作者童年的发现有一个整体的认识。引导学生思考：“作者在九岁时发现了什么？他是如何发现的？”让学生用自己的话复述课文中的发现过程，加深对课文的理解。

2.引发思考与讨论

提出问题：“你们认为作者的发现