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部编版语文七年级上册再塑生命的人说课稿（推荐3篇）

【部编版语文七年级上册再塑生命的人说课稿第1篇】

教学目标

1、知识与能力：积累“小心翼翼、不求甚解、花团锦簇、美不

胜收”等词语，理清文章思路。

2、过程与方法：自主、合作探究的学习方式。

3、情感态度价值观：体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

教学重点：阅读中让学生体会一些句子和词语的意思，体会并理

解作者的感情。

教学难点：体会作者作为残疾人的特殊心理，理解作者对莎莉文

老师的那份特殊情感。

学习者分析：我所任教的七（14）班是一个充满活力，思想比较

成熟的学生，学生对生活体悟相对较成熟。本课在学习中让学生体会

作者热爱生活，对待生命的积极态度，并在学习中学习这种态度。

教学时数：1课时

教学过程

一、导入新课观看视频《千手观音》后同学讨论：你对表演千手

观音的邰丽华了解多少？海伦凯勒和邰丽华有什么相似之处？

二、走近作者

1、学生介绍海伦凯勒

2、老师总结：海伦凯勒是美国著名女作家、教育家，她一岁半

时一场重病夺去了她的视力和听力，随之友丧失了说话能力。然而就

在那个黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了读书和说话，并以优秀

的成绩从大学毕业，成为一名学识渊博、掌握英、法、德、拉丁和希

腊五种文字的著名作家和教育家。“海伦凯勒是个奇迹”是谁创造了

这个奇迹？今天，我们学习海伦凯勒口述的一篇文章《再塑生命的人》

一起来解决这个谜。

三、朗读，整体感知课文

1．初步感知课文，理解词语：（投影）

花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。

美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。

不可名状：不能够用语言形容。名，说出。

2、再读课文，了解文章内容。

（1）课文1-5段在安妮、沙莉文老师出场前铺垫了哪些内容，

这样写有什么好处？

铺垫的内容：总写“我”的感受、家人活动、“我”的等待和渴

望，引出莎莉文女士。

好处：烘托老师对“我”的重要性，留给读者期待。

（2）朗读课文，感知内容，看看文章里主要写了关于沙莉文老

师的什么事？

认识每一个事物都有一个名称。

（3）莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的

文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个

陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。

还教我学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”

(stand)、“行”(walk)这些词。特别具体写了一件事，莎莉文老师让

我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字，使我终

于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，

海伦·凯勒开始大量认识具体事物。

四、合作探究，深入理解课文。

为什么海伦凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人莉文老师的人？

(文题“再塑生命”的含意是什么？表达了作者怎样的思想感情？)

字面含义：重新塑造生命、重新获得生命

深层含义：爱的光明找到了我的身上，我的灵魂被唤醒，拥有了

“光明、希望、快乐和自由”表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和

感激之情

五．拓展延伸

试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。

1、奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，

克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓

舞了几代热血青年。

2、几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最

强音——《命运交响曲》。

3、失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画了一个

凄凉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量。

4、史铁生身残志坚直面人生写有《我与地坛》，成为著名作家。

【部编版语文七年级上册再塑生命的人说课稿第2篇】

一说教材

1、说课内容：八年级（下）语文第二课——《再塑生命的人》

2、知识联系及教学内容的地位和作用：

在学生对议论、抒情等表达方式有所了解的基础上，本文能更好

地培养学生将叙事和抒情有机结合的表达能力；本文人文内涵丰富，

能更好地引导学生对人生、生命有所感悟，在情感、价值观上引导学

生理性地思考爱、理解爱。总的来说，从八年级的整个教材体系来看，

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