一年级上册《大还是小》.docx

一年级上册《大还是小》第二课时教学设计教学目标：

认识点横头、竖心旁，会写“己、衣”2个生字。

正确、流利地朗读课文。

结合生活体验，仿照课文句式说话。教学过程：

一、复习检查

做游戏：猜猜我是谁。

把词语卡片发给坐得端正的小朋友，然后请同桌来认读词语。

听写学习过的生字“自”，教师点评。

【设计意图】复习检查是低年段教学中非常扎实有效的教学方式，要经常加以运用。二、学习新偏旁

分段指名朗读，随机指导。

认识偏旁点横头、竖心旁。

前面已经学习过点和横，引导学生观察点横头中点和横的相对位置。

观察竖心旁和“心”字，让学生说一说偏旁变化的过程，了解带竖心旁的字，意思大多和内心活动或者心情有关。

【设计意图】了解偏旁所代表的意思，能帮助学生理解这一类字的含义。

交流识字方法。

引导学生交流识字策略。三、读读说说

引入：小朋友，上节课中的小朋友感觉自己很大，很能干。可是，现在他又感觉自己很小，到底是怎么回事呢？

我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。

指导学生读出无奈、胆怯等感受。

结合课文后面的插图和学生的生活体验引导学生说一说，还有哪些时候觉得自己很小。

句式练习：

“有时候，我觉得自己 。 的时候， 的时候，我觉得自己 。”

【设计意图】结合生活实例，将学生带入文本，加深对课文内容的理解。借助句式，引导学生说感受，把语言学习和内容理解有机结合在一起。

读儿歌。

引入：小朋友们真能干，自己能做这么多的事情，句子也说得这么流畅，老师这里有一首儿歌，就是夸赞你们的，让我们一起来读一读吧！可以一边拍手，一边做动作。

大还是小

有时候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋带，也很快。

有时候，

我很小，按按钮，够不着，怕雷声，妈妈抱。

我是大，还是小？小朋友，来回答！

【设计意图】儿歌是低年段学生喜闻乐见的形式，既能起到复述课文的作用，又能让紧张的学习得到放松。

四、对比朗读

朗读最后两个自然段。

学生交流：什么时候希望自己还是像现在这样小小的，不要长大？相机指导朗读第五自然段。

学生交流：什么时候特别希望自己快点儿长大？相机指导朗读第六自然段。

第五、六自然段连读，从表情、声音高低的变化体现对比朗读。五、写字指导

出示生字“己、衣”，学生观察。

田字格内教师范写“己”和“衣”。学生练写。

反馈评价：

第一步，展示有代表性的学生作品；第二步，及时表扬或纠正；

第三步，学生再次巩固书写。