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《与朱元思书》优秀说课稿（精选4篇）

《与朱元思书》说课稿1

今天，我就人教版初中语文八年级下册第五单元第一课——

《与朱元思书》，进行说课汇报。我将从教材分析、教法学法、

教学过程、教学效果等方面具体阐述。

一、教材分析：

【教材地位】

《与朱元思书》是人教版八年级下册第五单元的精读课文，

本单元共选了九篇古代诗文，题材多样，内容丰富。就编排而言，

将其作为本单元的第一篇选文，旨在突出其较好的典范性。而且

__是人教版与语文版的共有篇目，可见它的地位是很重要的。

就教材而言，这篇课文与其说是作者写给朋友的一封信，不

如看做是用清词丽句构成的一篇山水小品文：画面秀美奇绝，笔

触鲜明生动，结构层次井然，句式骈散相间，清新隽永，历历如

绘。

【教学目标】

根据《语文新课程标准》中三个维度的目标要求，结合本单

元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为以下三点：

1.识记与理解目标：使用工具书积累文言词汇，反复诵读，

熟读成诵，培养学生的文言语感。

设计意图：《语文新课程标准》指出：“指导学生正确地理

解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。”

2.过程与方法目标：通过引导学生体会__的“结构美、语言

美、意境美、志趣美”，使学生获得美的享受，培养审美能力;

通过美文朗读训练，提高学生的朗读能力。

设计意图：笛卡尔说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”

这一设计正是体现出这一理念。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对祖国山水和传统文化

的热爱之情，体会作者高洁的志趣。

设计意图：六朝书信多景语，__秀美奇绝，清新隽永的景物

描写正好激发学生对于祖国山水的热爱之情，同时也了解古代文

人的高洁品性。

【教学重点、难点】

1.重点：本课的教学重点同以上的教学目标第1点和第2点。

2.难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷

忘反”的含意。

设计意图：此句是__的文眼，也是情感升华、主题升格的关

键点，但是学生不易由表及里，会出现理解的偏颇。

二、教法学法

【学情分析】

《语文新课程标准》指出“学生是语文学习的主人”。在学

习新知识前，要具体分析学生的学习基础、心理特征及发展趋向。

八年级的学生在文言文的学习上有一个大好时机，在七年级已有

的文言文知识上建构新的文言知识，继续培养学生的文言语感。

同时八年级的学生已经学习了《三峡》、《湖心亭看雪》等优秀

的写景__。学生有鉴赏美文的基本能力。但是八年级学生对于文

言文的喜好会出现明显差异，我们的教学要能够关注到对于文言

文没有感觉的学生。

“以学定教”是课堂教学应遵循的一个基本原则，所以我将

采用以下教法、学法:

【教法】美听、美读的朗读教学法。

设计意图：美读美品、美文美教。教学千法，朗读为本，尤

其是文言文的教学，朗读尤为重要。教学中将朗读教学贯彻课堂

始终，引导学生想象画面美，感知文意美，感受音韵美，完成教

学重点。

【学法】“三步朗读法”读准、读懂、读透，进行探究学习，

完成学习目标。

设计意图：无论采用什么教学方法，最终还得落实到学生身

上，《语文新课程标准》提出要“充分激发学生的主动意识与进

取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，学生课堂

上的学法重点就在体验学习与探究上。

三、教学过程

【课前准备】

1.课前预习，学生要充分预习课文，不仅是了解__内容，解

决读音等问题，而且要对课文有初步的思考和理解，如果学生没

有自己的思考那在教学过程中很难激发学生的美感体验

2.收集作者的资料，了解作者的生平事迹，了解“文体清拔

有古气”的“吴均体”。

设计意图：让学生初步了解所学文本，有利于在课堂上生成

更多的知识。

【新课导入】

多媒体滚动播放富春江的优美画面，由历代文人赞美富春江

的名句导入。

“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如”(唐韦庄)

“三吴行尽千山水，犹道桐庐更清美”(宋苏轼)

“天下佳山水，古今推富春”(元吴桓赞)

“一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须

在桐庐江上寻。”(清刘嗣