初中生物_尿液的形成与排出教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

课标分析

1．制作flash动画“进入肾脏的三管液体的流动”及视频资料“肾的结构等”，引导学生从

中获取与肾脏相关的知识。由flash动画“进入肾脏的三管液体的流动”作出推想：⑴肾脏

是形成尿的器官⑵尿液的形成与血液循环有关系

2．将课本中的资料分析分解为三分资料，引导学生循序渐进地去分析问题、发现问题、作

出假想、得出结论等。在其中培养学生的分析问题的能力、抽象思维的能力等。这是突破本

节难点的策略之一。

3．制作flash动画演示尿液形成的两个过程“过滤与重吸收”，由此将抽象的问题具体化、

形象化，这是突本节难点的策略之二。

4．教学内容的顺序更动为：先讲尿液的形成，再讲尿液的排出，再总结出泌尿系统的组成。

目的是合理安排时间，让学生更多的时间获取信息，更多的时间去分析数据，以便突出重点，

突破难点。

教材分析

《尿的形成和排出》是济南版七年级下册第4章第一节的内容，它是在学生学习了人体代谢之

后，再进一步让学生知道代谢废物的排出，从而保证健康的生活。为了学生能更好的掌握本节内容，

编者按泌尿系统的组成、尿的形成、尿的排除和泌尿系统的卫生四个部分进行编写,还安排了两个

活动。在生活中，学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对尿是怎样在肾脏中形成还不清

楚，尤其肾脏的结构和功能，学生更是不了解，因此通过对本节内容的学习可以使学生对形成尿液

的过程有一个清楚的认识，同时，本节内容也能使学生领悟到排泄这一生理过程是人体内保持清洁、

使生命充满生机活力等美好状态的前提。

学情分析

1、心理和生理特征：从年龄特征来看，七年级学生平均年龄12岁，他们学习生物已经

有半年多的时间，已经掌握了一定的生物学知识基础，他们思维活跃，敢于质疑和讨论，对

于生物学这门课充满兴趣。

2、知识现状：本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废

物如何排出而安排的。在生活中，学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对尿是怎

样在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生更是不了解。

3、知识障碍：学生在学习过程中由于观察能力和分析能力的差异会产生不同层次的学习

成果和不同的学习体会，特别是在理解肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用是一个动态

连续的过程时，对于七年级的部分学生来说理解起来有一定的难度，所以要借助课件帮助学

生加深理解和认识。

第四章人体内代谢废物的排出

第一节尿液的形成和排出

学习目标：

1.说出人体泌尿系统的组成及各器官的作用。

2.说出肾的结构及肾单位的组成和分布。(重点)

3.描述尿液的形成过程。(难点)

学习方法：

学习尿液的形成过程要对照示意图由宏观到微观进行观察，对于血浆、原尿、尿液成

分的比较要充分利用课本的图表资料，结合尿液的形成过程认真分析。

学习过程：

『自主学习』探究主题一肾

阅读课本P—P相关内容，结合课本图片和实物完成下列问题。

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1.什么是排泄？肾为什么是人体主要的排泄器官？

2.肾脏的形态特征、颜色是怎样的？图3．4-1-1肾脏内部结构示意图

3.肾脏的结构分哪几部分？、、。

4.为什么肾的皮质部分比髓质部分颜色深？

5.肾脏位于，有个，是肾的结构和功

能的基本单位。

6.标出肾单位的结构组成。

『合作探究』图3．4-1-2肾单位组成结构示意图

1.与肾脏相连的两根血管分别是什么？

2.血液流在肾单位内的流动路线是怎样的？

『自主学习』探究主题二尿液的形成

阅读课本P—P相关内容，结合尿的形成示意图，对比血浆、原尿和尿液的

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成分及含量，分析以下问题：

1.血浆和肾小囊中液体成分的变化，说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特

点？