小学语文教材同步统编版五年级上册第五单元16太阳.docx

太阳

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够正确、流利地朗读课文《太阳》，理解课文内容。

2.掌握课文中的生字新词，理解其含义并能正确使用。

（二）过程与方法

1.通过课文学习，引导学生学会分析文章结构，理解文章的主旨。

2.培养学生的观察力和想象力，通过课文内容激发学生对太阳和自然界的好奇心。

（三）情感态度与价值观

1.让学生认识到太阳对地球生态系统的重要性，增强环保意识。

2.通过课文学习，激发学生对科学探索的兴趣和对知识的渴望。

二、教学重点

（一）课文内容的理解

1.明确课文中关于太阳的传说及其科学解释。

2.理解太阳对地球生态系统的影响。

（二）生字新词的掌握

1.正确读写课文中的生字新词。

2.能够在具体语境中恰当使用这些生字新词。

三、教学难点

（一）科学知识的内化

1.学生能够将课文中的科学知识与现实生活联系起来。

2.理解太阳对地球气候和生物多样性的影响。

（二）课文深层含义的挖掘

1.引导学生思考课文所蕴含的深层意义，如人与自然的关系。

2.培养学生的批判性思维，理解传说与科学的关系。

四、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣

（1）同学们，你们知道太阳离我们有多远吗？它有多大？今天我们要学习的课文《太阳》将带我们一探究竟。

（2）通过提问，激发学生对太阳的好奇心，引导学生思考太阳与地球的关系。

2.直观感受

（1）展示太阳的图片，让学生直观感受太阳的庞大和光芒。

（2）引导学生描述太阳的特点，如“太阳是圆的”、“太阳发出耀眼的光芒”等，培养学生的观察力。

3.引入新知

（1）通过课文原文，介绍太阳与地球的距离和太阳的大小，如“太阳离我们有1.5亿公里远，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”。

（2）结合课文内容，解释太阳的重要性，如“太阳会发光，会发热，是个大火球”，让学生理解太阳对地球生态系统的影响。

（二）新课呈现

1.课文朗读与生字新词学习

同学们，让我们先来朗读一遍《太阳》这篇课文，注意读音要准确，特别是课文中的生字新词。比如“摄”字，可以组词为“摄影”，表示用相机拍摄图像的过程。再比如“殖”，可以组成“繁殖”，指的是生物通过生殖产生后代。朗读时，要注意语速适中，语调要富有感情，让我们仿佛能感受到太阳的炽热和它对地球的重要性。

2.课文内容解析与讨论

我们要深入理解课文内容。《太阳》这篇课文通过一个古老的传说引入主题，然后向我们介绍了太阳的科学知识。比如，课文中提到太阳离我们有1.5亿公里远，这个距离非常遥远，我们可以通过计算步行或坐飞机到太阳所需的时间来感受这个距离的遥远。同时，课文也告诉我们太阳对地球生态系统的重要作用，比如太阳的光和热是植物生长、动物生存的基础。我们可以分小组讨论一下，太阳还有哪些作用是我们生活中不可或缺的？

3.生字新词应用与造句练习

现在，我们要将学到的生字新词运用到实际中去。每个小组选择几个生字新词，用它们来造句。比如“摄氏度”，可以造句说：“今天最高气温达到了三十五摄氏度。”或者“繁殖”，可以造句：“春天是许多动物繁殖的季节。”通过这样的练习，可以帮助大家更好地理解和记忆这些生字新词。每个小组分享你们的造句，我们可以一起讨论，看看谁的句子更加生动形象。

（三）课文内容分析

1.课文结构梳理

（1）引入传说，激发兴趣：首先，通过讲述“十个太阳”的传说，引起学生对太阳的好奇和兴趣。教师可以提问：“你们知道为什么古人会想象天上有十个太阳吗？”

（2）科学解释，揭示真相：接着，教师引导学生理解太阳的实际距离和大小，通过具体的数字和比喻，让学生认识到太阳的遥远和庞大。例如：“课文中提到，太阳离我们有1.5亿公里远，这相当于从地球到太阳要步行三千五百年，你们能想象这有多远吗？”

（3）太阳与地球的关系：最后，分析太阳对地球生态系统的影响，包括植物生长、气候形成等，让学生明白太阳对地球生命的重要性。

2.课文主旨探讨

（1）理解太阳的双重角色：教师引导学生讨论太阳在文中的双重角色——既是一个遥远的天体，又是地球生命不可或缺的能量来源。

（2）探讨太阳与人类生活的联系：通过讨论太阳如何影响我们的食物来源、气候条件等，让学生认识到太阳与人类生活的密切关系。

（3）情感态度的培养：通过课文的学习和讨论，培养学生对自然的敬畏之情和保护环境的意识。

3.生态系统影响分析

（1）植物生长与太阳的关系：教师可以让学生举例说明太阳如何促进植物的光合作用，从而支持地球上的生命。

（2）气候形成的原理：解释太阳如何通过加热地面和水体，形成风、云、雨等气候现象，影响地球的气候类型。

（3）太阳与生物多样性：讨论太阳对维持生物多样性的作用，如不同地区因太阳照射的差异而形成不同的生态系统。

（四）互动讨论

1.引入话题：首先，通过提问激发学生的思考：