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九年级数学教学反思10篇

九年级数学教学反思（一）：

在九年级毕业班的总复中，教学时间紧迫，任务繁重，要

求高，学生对曾经学过的知识已经遗忘。为了提高数学总复的

质量和效益，每位毕业班数学教师都必须面对这个问题。今年

这个学期比往年更长，计划安排两个月进行第一轮复。在进行

第一轮复之前，我有以下几点认识：

1.第一轮复的目的是要过三关：（1）过记忆关。必须准

确记住所有重要的知识、公式、定理等，没有准确无误的记忆，

就不可能有好的结果。（2）过基本方法关。如：待定系数法

求函数解析式；用勾股定理和三角函数来解直角三角形。（3）

过基本技能关。如：给你一个题，你找到了它的解题方法，也

就是明白了用什么办法，这时就说明具备了解这个题的技能。

在这一阶段的教学中，将书中的资料进行归纳整理、组合，使

之构成知识结构。代数部分可以分为：实数、代数式、方程、

不等式、函数、概率、统计初步等；几何部分可以分为：几何

基本概念，相交线和平行线、三角形、四边形、相似三角形、

解直角三角形、圆等。每个单元复完之后都要进行卷检测，并

重视补缺工作。第一轮复的基本宗旨是：知识系统化（知识

树），练专题化。

2.第一轮复应该注意的几个问题，必须扎扎实实地夯实基

础。

1）根据往年中考，有些基础题是课本上的原题型或改编

变式题，必须深入研究教材，绝不能脱离课本。

2）不要搞题海战术，要精讲精练，举一反三、触类旁通。

超多的练是相对而言的，它不是盲目的大量，也不是盲目的练。

而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练。

3）每一天要批改检查学生完成的作业，并及时反馈。对

于作业、练、测验中的问题，采用集中讲授和个别辅导相结合，

或将问题渗透在以后的教学过程中等办法进行反馈、矫正和强

化，有利于大面积提高教学质量。

4）注重思想教育，不断激发学生学好数学的自信心，并

创造条件，让学困生体验成功。

九年级数学教学反思（二）：

在一学期的教学中，我总感到有许多不足和需要思考的地

方。从多次考试中发现一个严重的问题，许多学生对于比较基

本的题目掌握不够扎实，对于一些常见的题目出现了各种各样

的错误。在平时教学中，我总觉得这些简单的问题不需要再多

强调，但事实上却是问题严重之处。看来还需要在平时的教学

中进一步落实学生练的反馈与矫正。

在教学过程中，我们要求学生及时提交数学作业本，以便

及时发现和解决作业中存在的问题。我们应该认真落实订正的

作用，确保反馈和矫正落到实处，切实抓好当天了解、当天解

决、矫正到位。此外，我们还应注意反馈信息的真实性和矫正

方法的得力性，以确保我们能够全面地了解学生的状况并采取

及时、正确的矫正措施。因此，我们需要注意以下几个方面：

一、注意反馈矫正的及时性。在课堂教学中，我们应该引

导学生集中精力，勤于思考，用心动口、动手。通过提问或板

演等多种方式获取学生的反馈信息，将提问、解答、讲评、改

错紧密结合为一体，尽可能在当堂解决问题，及时反馈。

二、注意反馈矫正的准确性。在教学中，我们需要经常深

入到学生中去了解他们的困难和要求，用心热情地帮助他们解

决问题，使他们感受到师长的温暖。我们应该尝试通过与学生

配合、真实地提供信息来帮助他们取得研究进步。

三、注意反馈矫正的灵活性。我们可以采用灵活多样的反

馈矫正形式。例如，提前设计矫正方案，预测学生容易出错的

地方，并有针对性地实施矫正方案。在作业检查过程中，要求

学生认真订正作业，避免抄袭现象的出现。

四、运用新的教学方法和现代教学理念。新课程倡导自主、

探究、合作的研究方式，追求平等、合作、对话的师生关系。

在数学教学中，我们可以透过不一样的数学活动的教学，不断

完成师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在数学

课堂教学中，要创设有助于学生自主研究的生活情景，激发学

生的探究欲望，引导学生透过实践、思考、探索、交流，从而

获得知识，构成技能，培养学生的发散思维潜力，让他们学会

研究，从中认识到研究的乐趣。

五、营造平等融洽、师生互动的教学氛围。在教学中，我

们应该营造平等融洽、师生互动的氛围，使学生感受到自己的

重要性和被尊重的感觉。这样可以进一步培养学生的主动性和

自觉性，让他们更好地参与到研究过程中。同时，我们也需要

注意自身的主动和自觉，以确保教学效果的最大化。

为了创造无拘无束、和谐