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幼儿园小班说课稿：《谁松的土》
幼儿园小班说课稿：《谁松的土》
一、教学内容：
本节课选自幼儿园小班语言教材，章节为第二单元《春天来了》。具体内容为故事《谁松的土》，故事讲述了春天里，小动物们发现土壤变得松软，猜测是哪个动物松的土，发现是勤劳的小蚂蚁干的坏事。故事内容富有教育意义，旨在培养幼儿对春天的认识，以及对动物习性的了解。
二、教学目标：
1.能让幼儿听懂、讲述故事《谁松的土》，了解春天的特点以及小动物的生活习性。
3.引导幼儿关注自然环境，热爱春天，尊重劳动者。
三、教学难点与重点：
重点：能让幼儿听懂、讲述故事《谁松的土》，了解春天的特点以及小动物的生活习性。
四、教具与学具准备：
教具：故事课件、图片、动物头饰、松土工具等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程：
1.情境导入（5分钟）：
春天到了，万物复苏，教师带领幼儿户外观察春天的景色，引导幼儿说出春天的特点，如：花开、鸟儿叫、土壤变得松软等。回到教室，教师通过课件展示故事《谁松的土》，引导幼儿观看并思考：土壤为什么变得松软？是谁松的土呢？
2.故事讲解与互动（10分钟）：
教师分段讲述故事《谁松的土》，过程中邀请幼儿回答问题，如：故事中有哪些小动物？它们在春天里都在做什么？引导幼儿关注故事情节，培养倾听习惯。
3.角色扮演（5分钟）：
教师组织幼儿分组进行角色扮演，每组选取一个动物角色，幼儿们需要用动作、语言表现角色在春天里的生活习性。通过角色扮演，让幼儿更好地理解故事内容，提高语言表达能力。
4.实践活动（5分钟）：
教师分发画纸、彩笔等材料，引导幼儿画出自己喜欢的小动物，并剪下来。接着，让幼儿用自己的小手松土，将剪下来的动物粘贴在松土的纸上，制作出属于自己的《谁松的土》作品。
教师邀请幼儿分享自己的作品，讲述故事《谁松的土》的寓意。组织幼儿展示自己的作品，培养幼儿的自信和欣赏能力。
六、板书设计：
板书设计分为两部分，一部分是故事《谁松的土》的主要情节，另一部分是故事寓意：春天来了，小动物们都在忙碌地生活，我们要热爱春天，尊重劳动者。
七、作业设计：
1.回家后，幼儿向家长讲述故事《谁松的土》。
2.家长协助幼儿观察家里的植物，记录春天的变化。
八、课后反思及拓展延伸：
本节课通过故事《谁松的土》让幼儿了解了春天的特点和小动物的生活习性，培养了幼儿的倾听习惯和语言表达能力。在实践活动环节，幼儿动手操作，提高了动手能力。整体教学效果良好，但在角色扮演环节，部分幼儿表现出紧张情绪，需要在今后的教学中加以引导和鼓励。
拓展延伸：教师可以组织家长和幼儿开展户外亲子活动，共同观察春天的景色，感受春天的美好。同时，家长可以在家中引导幼儿关注自然环境，培养幼儿热爱大自然的情怀。
重点和难点解析：
一、倾听习惯的培养
2.互动式教学：通过提问、讨论等形式，鼓励幼儿积极参与课堂互动，培养他们在听讲过程中主动思考的习惯。
3.游戏化教学：设计富有童趣的听力游戏，如“听力大挑战”、“猜猜我是谁”等，激发幼儿的听力兴趣，提高他们的倾听能力。
4.正面反馈：对幼儿在听力方面的进步给予及时的表扬和鼓励，增强他们的自信心。
二、语言表达能力的提升
1.创设表达机会：教师应提供充足的表达机会，鼓励幼儿在课堂上自由地表达自己的想法和感受。
2.丰富词汇量：通过故事、歌曲、游戏等多种形式，帮助幼儿积累和拓展词汇，为语言表达打下基础。
3.情景模拟：设置各种真实的生活情境，让幼儿在模拟中练习表达，如角色扮演、情景对话等。
4.个性化指导：针对每个幼儿的语言特点，给予个性化的指导和帮助，鼓励他们大胆地开口说话。
三、教学策略的应用
为了更好地实现教学目标，教师在教学过程中应运用多种教学策略，如：
1.直观教学：通过图片、实物、课件等直观教具，帮助幼儿形象地理解故事内容。
2.情感教育：在教学中融入情感教育，引导幼儿体验故事中角色的情感，培养同理心。
3.启发式教学：通过提问、讨论等方式，启发幼儿思考，培养他们的逻辑思维能力。
4.小组合作：组织幼儿进行小组合作，让他们在互动中学习，提高团队协作能力。
通过上述教学策略的应用，教师可以有效地培养幼儿的倾听习惯和语言表达能力，为他们的综合素质提升奠定基础。在今后的教学中，教师应不断反思和调整教学方法，力求在每一个细节上做得更加完善，为幼儿提供更加优质的教育环境。
一、倾听习惯的培养
2.互动式教学：通过提问、讨论等形式，鼓励幼儿积极参与课堂互动，培养他们在听讲过程中主动思考的习惯。例如，在讲故事的过程中，教师可以适时地停下来，询问幼儿对故事的理解和感受，引导他们积极思考和表达。
3.游戏化教学：设计富有童趣的听力游戏，如“听力大挑战”、“猜猜我是谁”等，激发幼儿的听力兴趣，提高他们的倾听能力。例如
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