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初中音乐评课稿【六篇】

初中音乐评课稿【六篇】

1、小魔术，老师与学生一起做绕手腕的魔术，让学生百思不得其解。

2、老师指导学生学会魔术。

二、引入

1、管弦乐队讲的故事，你想听吗?你要有一双音乐的耳朵。

2、音乐响起，老师配上讲述词。

l这是一位怎样的魔法师?(突然强的旋律片断)

l哪一种乐器演奏的?(铜管乐器，很明亮的音色，震撼了一切。魔法师威力无边。

3、这是一把怎样的小扫把?

l小扫把的旋律是怎样的?(活泼的)

l它的乐器属于哪一类?是铜管还是木管?

l它是大管，看一看大管的图片

l哼唱扫把的主题音调，用BONG来唱、

l看谱子中哪些音乐要素使得这段音乐显得更活泼?(顿音记号——音乐更加跳跃;休止符——音乐更加短促)老师指导：八分音符也给人短促的感觉。

l再唱一唱扫把主题，用人模仿小扫把的样子走步子，原地做。

4、有一个小徒弟，偷听到了一句咒语，接下来他会怎么做?

5、小徒弟试一试咒语，小扫把有反应吗?

(学生根据音乐说……)

6、听到了打水的声音，倒水的声音了吗?(老师指导下行音乐是倒水的声音)7、说一说小扫把子神情

8、听：小扫把的主题反复了几次，请同学们用手指来表示。

l每次都是一样的吗?

l乐器?力度?(大管——小号——管弦乐;力度也是越来越强)

l你好像看到了水越来越?

9、小结：这里用到的音乐表现手法是——主题反复。

10、水越来越多，会发生什么事?(学生说)

11、你听到水流的声音时请你做出流水的动作。(学生听并做动作)

12、水流的声音是用什么乐器演奏的?(拉弦乐器)

13、拉弦乐器的图片

14、水声后来停下来了吗?再听音乐。(水声一直有，小扫把一直拎水)音乐越来越激烈，音也越来越高，越来越纱，小弟子心情?

15、小弟子劈碎了小扫把，听一听小扫把怎样了?

(死了———怎么又起来了，走起来了，会出现怎样的场面?学生讲一讲。)16、师父来了，一切归于平静。

三、完整欣赏

1、根据音乐，学生走一走小扫把的走步(只走主题第一次)

2、听到水的声音做一做水的动作

3、很多小扫把复活了，音乐的力度与速度怎样的变化?大家再走步四、小结

1、在从小弟子身上学到了什么?(指名说，一两句话就行)

2、作品简介

3、交响诗与交响童话简介。

第2篇:初中音乐评课稿

上周听了苏老师的音乐公开课。我认为整堂课是在“敲鼓小鼓，学唱小鼓手的歌，表现小鼓手”的教学环节下一一开展的。首先我来讲讲这节课中，黄老师所体现出来的优点：

1、以兴趣为先导。兴趣是最好的老师，如果是孩子们所喜闻乐见的他们自然会投入其中。这节课一开始黄老师就用猜谜语的形式导入，接着让学生模仿鼓手敲打小鼓的节奏，不仅找到学生学习的兴奋点，让他们在兴奋状态中学歌曲，而且润物细无声地解决了歌曲结尾句演唱力度从p到f的演唱要求和四分休止符的难点解决。

2、整个教学思路非常清晰，教学环节的设计很清晰，并且从易到难，层层深入。在整堂课中，黄老师非常注重学生聆听歌曲的习惯。这堂课中苏老师一共让学生完整地聆听了4次歌曲。音乐是听觉的艺术，歌唱课中让学生多次完整地聆听歌曲，是学生快速学会歌曲一个非常有效的手段。

3、教师的语言很亲切、生动。在本堂课中，苏老师表现出了一位音乐老师扎实的基本功，特别值得一提的是，苏老师那甜美、很纯的、象天籁一样的歌喉深深地吸引着大家和孩子们。

4、把枯燥的乐理知识教学变得生动有趣。如在介绍换气记号时，苏老师运用了生动有趣、浅显易懂的儿歌来诠释，使学生很快地领会了换气记号的意义和使用方法。

第3篇:初中音乐评课稿上课：师生问好。

一、导入：师：播放课件①黄河背景录像——

问：看到了什么?听到了什么?你想到的又是什么?

生：答：黄河;保卫黄河;母亲河……

师：归结：哪里有压迫，哪里就有反抗，就有斗争

——引入课题：

运用音乐影像导入，引发兴趣很好。

运用音像材料有些贫乏，但要求学生理解的问题却有些难度，如果有适中的材料效果将会更好。

二、欣赏《保卫黄河》(合唱版)：

1.初听：师：播放课件②《保卫黄河》音乐影像。

——置疑：你印象最深的是什么?

生：聆听……

回答：生①：非常壮观的流水;

生②：中华儿女的宽广胸怀。

师：我的感觉是什么呢?想到了激动人心的抗战场面。

生：①想到了保卫祖国;②想到了保卫家乡。

2.分析：时代背景、歌曲出处。

教师善于置疑激发学生思维。学生在老师的引导下积极思考讨论，师生互动性强。

师：这部作品是什么样的背景呢?

1934——1937——1938简介;

——由作者带病六天完成作品……

“凡是搞艺术的都有唤起民众的责任”。

置疑：对冼星海的了解有多少?

生：读教材上作者简介;

回答：钢琴、小提琴、铜管等很多乐器都是“星海”牌的。

师：星海牌乐器的命名意义。

3.再听：师：置疑：有几种演唱形式?不同的演唱形式有什么作用?间奏的作用如何?