五年级数学上册第七单元集体备课教案表格.docx

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教学内容

解决问题的策略教科书94~95页例1、练一练、练习十七第1-4题

总课时数

课 时 1

教学目标

1、经历用列举法解决简单实际问题的过程，并做到不重不漏，找出所有符合要求的答案。

2、通过列举法解决问题的学习、交流、反思，体会有序思考在日常生活中的应用及其价值，进一步发展学生思维的条理性、严密性。

3、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，提高解决问题的能力。

教学重点：能对信息进行分析并用“一一列举”的策略解决实际问

教学重、难点 题。

教学难点：能不重复、不遗漏地有条理地一一列举解决实际问题。

教学准备 教学挂图、小黑板

教 学 过 程

主 备 复备

一、预习展示

1、预习题：王大叔用24根1米长的木条围一个长方形花圃，怎样围面积最大？

指名读题

明确“读题”是解决问题的第一步。

2、展示预习（1）小组交流（2）指名展示（学生可能会有这样的几种解答方法：列表、画图、数的分成等）

列表：24÷2=12（米）数的分成：24÷2=12（米）

1×11=11 2×10=20 3×9=274×8=32 5×7=35 6×6=36

画示意图：（图略）

3、评价反思

评价：针对展示作业“生生、师生”互评。反思：

问题1：条件“24根1米长的木条”中隐藏着哪些数学信息？问题2：算式“24÷2=12（米）”表示什么意思？问题3：知道了长与宽的和，是不是这个长方形就已经确定了？

小结：虽然长与宽的和一定，但围成的长方形不止一种情况，像这样的问题我们可以先把各种情况一一列举出来，然后再作比较。

4、揭示课题

比较各种不同方法的解答过程，体验列举的有序性。

揭示课题：有序思考可以做到列举的情况不重复、不遗漏。像这样把符合条件的各种

情况都列出来，这种解决问题的策略叫做一一列举。

5、回顾列举

在列举时应该注意些什么？

6、联系旧知

在我们以前学习的知识中也运用过一一列举的策略。举例说明一年级《十的分成》、二年级《乘法表》、三年级《长方形和正方形》、四年级《搭配问题》。

二、练习巩固

1、出示尝试题：王大叔想围一个面积24平方米的长方形花圃，怎样围周长最小？

2、分析题目：

这个问题与上题有什么不一样？

这题可以运用一一列举的策略解答吗？

3、尝试练习

三、强化练习。

1、练习十七第1题。

2、练习十七第2题。

学生独立完成后集体订正。

3、练习十七第3题。

学生独立完成后集体订正。四、布置作业。

学生独立完成后集体订正。

练习十七第4题及相关补充练习。板书设计：

解决问题的策略（一）

在周长相同的情况下，长方形的长、宽差距越大，面积越小；长、宽差距越小面积越大！

解决问题的策略（一）

板

书

设 在周长相同的情况下，长方形的长、宽差距越大，面积越小；

长、宽差距越小面积越大！

计

教学反思

教学内容

画图法解决问题课本96页例2以及练习十七5-8题

总课时数

课 时 2

教学目标

1、让学生继续在解决问题的过程中掌握列举的策略，会用这种策略解决一些稍复杂的实际问题。

2、进一步培养学生思考数学问题的条理性、有序性，进一步体会解决数学问题方法的多样性、灵活性，发展学生的思维能力。3、进一步积培养学生的探索意识、策略意识和合作意识，让学生进一步感受数学与现实生活的联系。

教学重点：能对信息进行分析并用“列举法”解决实际问题。教学重、难点 教学难点：应用列举策略解决一些稍复杂的实际问题。

教学准备 小黑板

教 学 过 程

主 备 复备

一、创设情景，初识列举策略。

师：同学们，先解决一个小问题好吗？

今天在上班的路上老师在一家书店看到一本标价十元的杂志，老师很想去买，我的口袋里有两张5元，五张2元，两张1元的纸币，老师该怎样付这10元钱呢？让学生列举出几种付钱

的方法。

生1：给两张5元。师：可以。

师继续追问：还可以怎么付？生2：给五张2元。

师继续追问：还可以怎么付？能列举出几种付钱的方法？

（在老师的不断追问下学生都说出自己的付钱想法，这样开放式的贴近生活的问题学生非常感兴趣。）

生：2张50元、5张20元、一张50元两张20元1张10元、4张

20元两张10元。

师：我们把解决问题的这些方法都罗列出来，板书：一一列举，列举也是解决问题的一种策略。今天我们就来学习用画图和表格的方法解决问题。

二、自主探究，体验列举策略。

1、出示P96页例2场景图，指名学生读题。

2、师：“每两支球队比赛一场”，对于这句话你如何理解？

3、学生小组为单位动手动手列举，以4人小组为单位合作研究。要求：（1）确定研究方法，合理分工。

（2）团结