陆地水体及其相互关系学历案 高中地理人教版（2019）选择性必修1.docxVIP

《陆地水体及其相互关系》学历案（第一课时）

一、学习主题

本课学习主题为“陆地水体及其相互关系”。通过本课的学习，学生将了解地球上各种水体的分布与特点，认识陆地水体之间存在的相互关系及水循环过程，培养其初步的水资源保护和利用意识。

二、学习目标

1.知识与理解：掌握地球上主要水体的类型及其分布特点，理解水循环的基本过程和意义。

2.技能：学会运用地图分析水体分布，能够描述不同水体之间的相互关系。

3.情感态度与价值观：树立节约用水、保护水资源的意识，培养对自然环境的热爱和责任感。

三、评价任务

1.基础知识点检测：通过课堂小测验或随堂练习的形式，评价学生对水体类型、分布及水循环等基础知识的掌握情况。

2.理解能力评价：通过小组讨论或课堂发言的形式，评价学生对水体相互关系及水循环过程的理解程度。

3.情感态度评价：通过观察学生在课堂活动中的表现，评价其是否形成节约用水、保护水资源的意识。

四、学习过程

1.导入新课：通过展示地球上各种水体的图片，引导学生思考水体的种类和分布，激发学习兴趣。

2.新课学习：

（1）介绍地球上主要的水体类型，如河流、湖泊、冰川等，并分析其分布特点。

（2）讲解水循环的基本过程和意义，包括蒸发、降水、地表径流等环节。

（3）通过地图分析，让学生了解不同地区水体的分布差异及相互关系。

3.课堂活动：组织学生进行小组讨论，探讨当地水资源利用与保护的现状及改进措施。

4.总结反馈：教师总结学生讨论内容，强调水资源保护的重要性，并引导学生形成正确的价值观。

五、检测与作业

1.检测：通过课堂小测验或随堂练习的形式，检验学生对水体类型及分布的掌握情况。

2.作业：布置课后作业，让学生以“水资源利用与保护”为主题写一篇小论文或画一幅相关的手抄报作品。

六、学后反思

1.教师反思：教师在课后应反思本节课的教学效果，分析学生在学习过程中存在的不足及原因，为今后的教学提供改进依据。

2.学生反思：学生应反思自己在课堂上的表现及学习成果，总结收获与不足，以便在后续学习中加以改进。

本学历案以“陆地水体及其相互关系”为主题，旨在通过系统的学习和实践活动，使学生全面掌握相关地理知识，培养其水资源保护和利用的意识。在教学过程中，注重学生的主体地位，通过多种形式的教学活动激发学生的学习兴趣和主动性。同时，通过有效的评价任务和反馈机制，帮助学生及时了解自己的学习成果和不足，为今后的学习提供指导。

学历案（第二课时）

一、学习主题

本课时学习主题为“陆地水体及其相互关系”。通过本课时的学习，学生将进一步了解陆地水体的类型、特征及其在自然界中的循环过程，掌握水体之间的相互关系和影响，以及人类活动对水循环和陆地水体平衡的影响。

二、学习目标

1.知识与理解：掌握陆地水体的主要类型及其特征，理解水循环的基本原理和过程；了解人类活动对水体相互关系的影响。

2.技能与操作：能够运用地理信息系统（GIS）软件分析水体分布及变化情况；能够分析不同水体间的相互关系及其对人类生活的影响。

3.情感态度与价值观：树立节约用水、保护水资源的意识，认识到人类活动对水体平衡的重要性，培养保护环境的责任感。

三、评价任务

1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、讨论的积极性和回答问题的准确性。

2.作业评价：通过完成相关作业，评价学生对陆地水体及其相互关系的理解程度。

3.小组活动评价：通过小组讨论和合作完成任务的情况，评价学生的团队协作能力和沟通能力。

4.测验或考试评价：通过定期的测验或考试，评价学生对陆地水体知识的掌握情况。

四、学习过程

1.导入新课：通过回顾上一课时的内容，引出本课时的学习主题，激发学生的学习兴趣。

2.知识讲解：通过PPT、视频等多媒体手段，讲解陆地水体的类型、特征及水循环的基本原理和过程。

3.案例分析：结合具体案例，分析不同水体间的相互关系及其对人类生活的影响。

4.实践活动：运用GIS软件分析水体分布及变化情况，加深学生对水体相互关系的理解。

5.课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享学习心得和观点，加深对陆地水体及其相互关系的理解。

6.总结归纳：总结本课时的学习内容，强调重点和难点，帮助学生巩固记忆。

五、检测与作业

1.课堂检测：通过课堂小测验，检测学生对陆地水体及其相互关系的理解程度。

2.课后作业：布置相关作业，如完成一份关于陆地水体相互关系的分析报告或绘制一份水循环示意图等。

六、学后反思

1.教师反思：反思教学效果，总结学生掌握情况，调整教学策略。

2.学生反思：学生回顾学习过程，总结学习心得，提出改进建议。

通过以上完整的学历案，有助于学生全面掌握陆地水体及其相互关系的知识，提高学生的地理素养和综合能力。在今后的学习中，学生应继续关注水资源的保护