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课堂教学与教师发展

（演讲提纲）

;基础教育改革：寻找处理教学问题

大策略成为明显趋势。;1.课堂教学;（1）教学任务分类;教学任务三维结构;;;开展尝试探究活动是增进

学生积极学习主要策略;有理数减法：

（+2）-（-3）=+5

（-2）-（+3）=-5

（-2）-（-5）=+3

……;形成一个新型课程实行形态;学习质量两极张力;;两种学习方式在“提升学习质量”主题下，我们采纳“合理安排、取长补短”策略，让两方对峙变为改革过程中两极张力

当前重在回绝机械接受、开发积极探究学习方式，教师们有引人注目的创造，如多角度理解、有层次推动、过程性变式、深度参与体验等;“学而时习之，不亦说乎”;活动式教学基本构成构件;故意义活动式学习

造成课程改革突破性进展

打破以书本知识接受为唯一学习方式局限，让学生在问题处理和项目实行中求知，拓宽了故意义学习课程渠道，能够激发起学生自主学习积极性和潜力。

打破原有以课堂为中心界线，“边沿课堂”得到扩大，并向社会和大自然延伸，为培养学生创新精神和实践能力提供了辽阔时空。

对课程开发、教学模式改变和教师教育观念转变起到驱动作用，教师从执教者变为引导者、征询者或资料提供伙伴，能者为师被师生在更高层面上所接受。;（2）提升思考力水平;教学水平三分类;两个突出问题值得引起关注;;高思考力水平得以保持有七个要素;高思考力水平下降原因有六类;;2.教师发展;（1）教师成长过程;教师专业成长与知识结构改变;以提升教学水平为目的教学案例;;实行课堂观测;（2）案例形成及作用;案例形成过程;案例基本结构;一堂几何课观测分析

（正方形定义和性质）;案例含有下列作用，

正在引起普遍关注;一个精彩案例不亚于一项教学理论研究，并且只有教师自己才最适合于做这种研究，当然专业研究人员参与不可或缺。中国教师数量是世界上最多，我们教改实践含有长期积累经验，我们应当有自己最丰富、富有时代气息和民族特点案例宝库。