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《日历》说课稿

各位专家、各位领导，上午好，我是语文七号考生，我说课的题目是《日历》（板书：课

题、作者）。

一、《日历》是当代作家冯骥才的一篇散文，文章由我们的日常所见的事物写起，有

小见大，通过前半部分写翻日历时有大把大把的日子而快活，后半部分引出对岁月匆匆的感

慨，揭示了人要充实自己的人生日历，写出对生命、时间的感悟，这些感悟和态度凝聚在作

者富有智慧，简洁明快的格言式句子中，作为初中教材，它被编入八年级上册第二单元，该

单元的主题词是“生之机趣”。咱们初中二年级的学生，已经经过四五年系统的阅读训练，

具有相当的阅读能力，而浮躁和不求甚解的不足又广泛存在。综合以上教材特点、学生心理、

智力发展水平以及他们的知识经验、情感需求，我认为本节课的教学目标应为：

知识与技能目标：梳理文章脉路，品味哲理式句子的含义，理解文章用可感的具体事物

来表现抽象意义的巧妙的构思；依据课文，延伸阅读，进行写作；

过程与方法目标：在反复的阅读中理解作者的思想感情；朗读中体会作者将具体事物表

现抽象化意义的巧妙构思，在讨论和交流中品味哲理式的语言，运用到自己以后的写作中

情感态度与价值观目标：深入体会作者借助日历抒写表达感知生命、珍惜时间的积极的

人生态度其中教学重点是：通过阅读梳理文章的脉路；整体把握文章，理解作者的巧妙构思，

难点是：品味哲理式的语句，进行片段写作；强化学生的时间与生命的意识

二、科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于

此，本节课我准备主要采取的教学方法是讲授法和探究法；学法上，我贯彻的指导思想是把

“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论-比

较法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

三、为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环

节展开。第一环节：导入新课，导语是：同学们，你们见过日历吗？相信很多东西都见过，

下面有哪位同学愿意给我们分享一下日历在他心目中的作用啊？在我心中，日历就是一个计

时器，他把原本没有记号的日子变成了一张张带有数字的纸，看着他是那么多，又是那么小，

少的用手一扯，今天就会成为过去，下面一起学习一下冯骥才先生的这篇《日历》，体会一下

作者是如何写日历，如何表达自己感悟和思想的第二环节：落实基础，整体感知

解决生字词，消除阅读障碍；请同学听读课文，边听边画出文章段落中的关键词句，理

解这篇文章的主要内容，题解作者的巧妙构思，同时归纳文章脉路。锻炼学生的听说读和概

括能力，解决教学重点。第三环节：研读赏析

阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”

以多媒体出示若干问题，请学生先默读课文后在分组讨论。（作者是如何从日历谈到时间

和生命的等问题）问题的设置需要一脉相承，从而加深对教材的理解和体验，有所感悟和思

考，使学生受到情感熏陶

获得思想启迪，带着问题从而深刻体会作者巧妙的构思和语言特点，标记文章富有哲理

的语句，为以后的写作积累进而解决教学难点。

第四环节：拓展延伸，诗人海子曾经写过一遍关于时间的文章《关于时间》（或者朱自清

的《匆匆》）请同学们课下通过阅读比较，感受一下，同样是写时间，两篇有什么不同之处，

第五环节：课堂小结，布置作业

总结本节课的主要内容，同时突出重点，通过本文优美的语言和艺术手法总结出在描写

景物需要细心观察，写景时把自己的心放进去；课后作业方面，请学生针对平常的熟悉的景

或者物，做一篇小作文，要求语言优美，描写细致，情感深入，字数300字左右。

四、板书设计：

日历

冯骥才

语言平实，通俗易懂，说理深刻

日历生命、时间

多种修辞，生动形象，感染力强

板书就像一份微型教案，此板书遵循清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络的

原则。

以上，是我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的

说课到此结束，谢谢各位评委老师。（8分钟可以讲完，录下来之后听的感觉很呆板，感觉前

面内容繁琐）篇二：《看日历》说课稿

《看日历》说课稿

大庆市远望小学段淑君

一、教学分析

（一）教材分析

《看日历》一课是北师大出版社数学三年级上册第七单元“年、月、日”中的第二课时，

是在探索年、月、日关系之后的一个深入内容，为接下去学习“