四年级语文第二学期期末试卷分析 .pdfVIP

学年第二学期语文期末试卷分析

沙河市第二小学四（1）班

一、命题目的、范围及特点

通过四年级的语文试卷，我们不难看出这份试卷命题坚持力求体现新课标

精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基

础知识的能力及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出

建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综

合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出

自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活

性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知

识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累

运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。

二、学生答题情况

本次语文考试本班共64名学生，最高分115.5分，最低分84分，全班平

均分106.88，合格率100％，优秀率89％.本次期末测试，学生对汉语拼音、

生字掌握较牢，基础较好，尤其是生字词扣分较少,看来期末这段时间的强化复

习收效不错。对凡是要求背诵的课文，基本掌握。成语和句子都能较好的掌

握，学生都已经掌握了这种题的答题方法，基本上很少丢分。此外，修改病句

学生也改得不错。

三、试卷分析

这份试题做到全、新、活，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。

在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面

发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。

（1）词语积累不够。

1

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅

速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的

题，就感到束手无策。

（2）综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本

次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准

确理解能力及平时积累词语的能力。由于在教学中注重教材的系统讲解，引导

学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对

综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。有的学生做题时不细心，不读

题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。

（3）逻辑思维能力欠佳。

本次习作素材都来源于学生自身的生活实践，要求学生写一写“七十二

变”所变得事物，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文

语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，缺少真情实感。在

这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的

训练。

（4）书写不规范。从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端

正，字体潦草不规范。

三、教学反思。

1、要继续重视识字和积累。

从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今

后教学中必须继续重视这方面教学。

2、教会学习方法，提高学习能力。

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有

机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，

2

应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅

是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多

教怎么学，少教怎么做。

3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。

在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导

学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在

学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变

传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，

善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或

只求答案唯一。

4、要树立大语文观，拓展思维。

要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗

透，融会贯通。首先教师要多读书，不仅自己能读懂，而且有所感悟