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课文《猫》导学案及答案

《猫》导学案及答案

课型：讲读课

【学习目标】

1、理解对比手法的运用。

2、理解细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的哲理。

【学习重点】

1、理解对比手法的运用

【学习难点】

1、理解细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的哲理

【课堂过程】

【自学质疑】

作者链接

郑振铎(1898－1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

1、朗读课文，给下面加点的生字词注音。

相称()郁()闷一缕()娱()乐污涩()

怂恿()婢()女蜷()伏惩()戒怅()然

2.解释文中重点词语的意思。

污涩：

怂恿：

蜷伏：

悲楚：

惩戒：

妄下断语：

逞能：

恍惚：

一尘不染：

眼花缭乱：

秩序井然：

【合作探究】

1、请用一句话概括文章主要内容。

课文《猫》导学案及答案全文共1页，当前为第1页。2、

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?

第一只猫

第二只猫

第三只猫

??????????

来历

外形

性情

地位

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结局

?

3、作者重点写了第几只猫？为什么？

【展示提高】

1．第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？

2．“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的?

3．猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢?

4．我的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？

5．为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？

6．作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？

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7．阅读这篇文章，你读到一个怎样的郑振铎呢？

8、第二只猫死后，作者写到：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此我家永不养猫。”体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。

9、找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子，并说说这些句子饱含了作者怎么样的感情。

【巩固拓展】

我把麻雀养在天空里

①有一年夏天我买了水耕箱，试作无土栽培，希望不用碰触泥土也能享有种植与收获的乐趣，那是我第一次种植。

②我将水耕箱放在阳台上，预期三周后能品尝自己亲手栽培的小白菜。很快的，白菜籽变成了青青嫩芽，接着，绿意扑清了阳台，白菜的生机旺盛，几乎每天都可以量出新的身高，不久，绿莹莹的小白菜美得让我眼睛发亮。

③但没想到麻雀的眼睛比我更亮，一个南风轻拂的懒洋洋的下午，一群麻雀把我的小阳台当作凯悦饭店，呼朋引伴高高兴兴的来个下午茶，将我的白菜吃个干干净净，只留给我支支咂咂一阵动人的声音，算是道谢吧！

④我考虑，是不是应该去买个塑料网，张挂起来，让麻雀们看得到吃不到，这样才能保障我的产权。

⑤可是我总不好意思这样做，来者是客，没什么好招待的，何必吝啬一点点青菜！再说，占据地球这么大的空间的人们，还要和鸟雀争食吗？这实在说不过去。所以我把已经买来的菜籽继续撒播下去，每隔几天，当白菜正嫩而且够大的时候，麻雀们总会准时来收割，好像我种的菜理所当然的是他们的盛宴。

⑥我家附近，有人养画眉，有人养九官，还有人养一种很聒噪的鸟（常常被邻居抗议），而我养的是麻雀。

⑦我觉得那是我的麻雀，可不是吗？我喜欢他，我欣赏他，而他也乐于亲近我，所以我拥有他。

⑧任何东西都相同的，人也一样，能够乐于彼此关心，双向付出，互蒙其利，这样的隶属关系才有意义。

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⑩许久之后我仍记得那个夏天，我用白菜喂养一群麻雀，我的麻雀用来点缀蔚蓝的天空。后来，我开始忙碌，于是白菜大餐停供了。麻雀飞走了，小小的阳台渐渐有些荒芜，但是在我心中，它却长留着曾有的丰富。

1.文章第②自然段“绿意扑清了阳台”中的“扑”用得好,好在哪里？

2.文章最后一段说：“麻雀飞走了，小小的阳台渐渐有些荒芜，但是在我心中，它却长留着曾有的丰富。”联系前文，说说“曾有的丰富”指的什么？

3.读了这篇文章后，你认为人和动物、植物乃至整个自然界之间，应该如何相处？

【学习反思】

【板书设计】猫