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五分数四则混合运算
本单元主要教学分数四则混合运算和运用分数乘法及加、减法解决一些稍复杂的“求一
个数的几分之几是多少”的实际问题。这部分内容是五年级下册以来教学的分数知识的综合、
提高和总结,对学生掌握并应用分数知识有很大的影响。学生已经学习了整数、小数四则混
合运算和分数加、减、乘、除法的计算,也具备了解决简单分数实际问题的相关经验,这就
构成了学习分数四则混合运算的基础。教学这部分内容能够有效地提高学生的计算能力、思
维能力和解决问题的能力,也有利于增强学生学习数学的热情。
(这是边文,请据需要手工删加)
第1课时分数四则混合运算
教材第75页例1及相关练习。
1.让学生结合解决问题的实际过程,理解并掌握四则混合运算的运算顺序,并能按顺
序正确进行计算。
2.主动体会整数运算律在分数运算中同样适用,能运用运算律进行有关分数的简便计
算,体验简便运算的优越性。
3.让学生在理解运算顺序和简便计算的过程中,进一步培养观察、比较、分析和抽象
概括的能力。
重点:能根据整数的运算律和运算性质对分数四则混合运算进行简便计算。
难点:能正确、灵活地运用运算律和运算性质。
课件。
1
1.课件出示题目:小的中国结每个用4分米的彩绳,大的中国结每个用6分米的彩绳。
两种中国结各做18个,一共用彩绳多少分米?
生:4×18+6×18=180(分米)
2.学生列式计算后,教师小结。
师:这道算式属于整数四则混合运算,今天我们将要学习的是分数四则混合运算,它们
之间有什么相同点?又有什么不同点?让我们一起来研究吧。(板书课题:分数四则混合运
算。)
1.课件出示教材第75页例1的场景图。
学生自主列出综合算式并交流,教师根据交流情况板书,并问学生是怎样想的。
指出:这两道算式都属于分数四则混合运算。
2.独立思考,尝试计算。
师:想想该怎么算?(让学生尝试计算。)
学生计算后,师问:你是按怎样的顺序进行计算的?
教师指出:分数四则混合运算的运算顺序和整数、小数相同。
3.把整数的运算律推广到分数。
(1)讨论:这两个算式,如果让你选择,你想要计算哪一个?为什么?
使学生明确因为第二个算式括号内的和是整数,所以计算比较简便。
(2)师:观察这两个算式,看看它们有什么联系?
在学生交流的基础上指出:这其实是乘法分配律的运用。
在此基础上进一步引导指出:整数的运算律在分数中同样适用。
1.教材第75页“练一练”第1题。
让学生先说说运算顺序,再计算。反馈时让学生说说自己的想法。
师:第1题的除法和乘法连在一起,你是怎么处理的?
2.教材第75页“练一练”第2题。
学生独立完成,然后交流。让学生说说应用了什么运算律或运算性质,为什么要这样算。
3.教材第76页“练习十二”第1题。
让学生按要求直接写出得数,再集体订正。
4.教材第76页“练习十二”第2题。
让学生独立计算,再说说各题的运算顺序。
5.教材第76页“练习十二”第3题。
让学生独立计算,然后说说每道题分别应用了什么运算律或运算性质。
6.教材第76页“练习十二”第4~5题。
学生独立做题,指名板演,集体讲评。
(这是边文,请据需要手工删加)
(这是边文,请据需要手工删加)
2
这节课你学会了什么?你有什么收获和体会?进行分数四则混合运算时应该注意什
么?
在教学分数四则混合运算时,我设计问题情境,让学生说说小数、整数四则混合运算的
运算顺序。在此基础上,归纳出:分
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