人教部编版九年级语文下册第13课《短文两篇——不求甚解》教学设计.pdfVIP

13、《不求甚解》教学设计

教学目标：

1、了解驳论的特点，学习运用多种论证方法进行反驳。

2、学习运用逆向思维考虑问题，学会辨证地看待问题。

教学重点：学习运用多种论证方法进行反驳，并尝试运用逆向思维考虑问题。

教学难点：学习运用逆向思维考虑问题，学会辨证地看待问题。

教学方法：自主学习、小组合作探究、辩论法。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课：

北宋大文学家苏轼诗云：“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”我们若饱

读诗书，满腹经纶，必气宇不凡，华彩四溢。然而，古往今来，读书的方法却有

很多，让我们一起来看看这几位名人的读书法（PPT1），齐读。哪位同学来解释

一下其中的一种读书法？

学生自由发言。

而“隐逸诗人之宗”陶渊明却在《五柳先生传》中说：“闲静少言，不慕荣

利，(齐背下句)好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”

陶渊明所谓的“不求甚解”走过历史千年，现在已多含贬义，谁来解释一下

这个词现在的意思（PPT2）？

（学生明确其含义：现多指只求懂个大概，不求深刻了解。常指学习或研究

不认真、不深入。）

不求深入了解，我们一般人都认为这样不好，但曾任《人民日报》总编辑、

社长的马南邨原名邓拓，却运用逆向思维，追本溯源，提出反驳。让我们一

起走进马南邨的驳论文《不求甚解》，看看他如何“反弹琵琶，翻出新声”。

二、明确学习目标：齐读学习目标（PPT3）：

1、了解驳论的特点，学习运用多种论证方法进行反驳。

2、学习运用逆向思维考虑问题。。在深入学习课文内容之前，我们先来简单

了解一下驳论文及驳论的方法。（PPT4）

一生读：侧重于驳论的议论文是驳论文。

驳论的方法包括：驳论点、驳论据、驳论证。反弹琵琶亦须“未成曲调先有

情”，大家放声朗读全文，思考把握以下三个问题。

三、“未成曲调先有情”——感知篇：（PPT5）自由朗读，思考：

1、作者批驳的靶子是什么？

2、作者树立的观点是什么？

3、本文采用了哪种驳论的方法？

学生活动一：自由朗读，并自主学习，思考以上问题。

教师引导明确：

1、批驳的靶子：一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。

2、作者树立的观点：盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。

3、驳论的方法：驳论点。（此处教师可以采用排除法帮助学生找到驳论的方

法：因为对方的观点既没有论据支撑，更没有论证过程，所以本文只能是采用驳

论点的方法进行反驳。

并举驳论证的典型文章《中国人失掉自信力了吗》。）作者既然开篇就树起

了批驳的靶子，那就让我们继续深入到文章中去，看看作者如何以反驳之箭射向

敌论点的靶心。

四、“大珠小珠落玉盘”——探究篇：（PPT6）学生四人一组，探究讨论以

下问题：

1、陶渊明“不求甚解”读书的本意是什么？

作者挖掘出“不求甚解”的哪两层新意？

2、作者采用了哪些事实论据和道理论据？

运用了什么论证方法进行论证？你能再补充一个事实论据或道理论据吗？

3、作者最后强调我们应当怎样读书？

学生活动二：先小组合作探究以上问题，教师再予以个别指导，最后集体明

确：

1、本意：好读书、会意。新意：虚心、贯通。

2、事实论据：列宁批评普列汉诺夫曲解马克思的著作；诸葛亮读书独观其

大略。

（举例论证法）理论论据：宋代理学家陆象山的话。

（引用论证法）教师补充（PPT7）：教师补充的事实论据：《周汝昌校订批点

本石头记》：周汝昌是继胡适等诸先生之后新中国红学研究第一人，考证派主力

和集大成者，被誉为当代“红学泰斗”。周老校订此书,花费三年多的精力，当

时已近90岁高龄！而书中不少地方却有“以待高明解惑”字眼。

教师补充的道理论据：南宋·朱熹：“且虚心，只管看。看来看去，自然

晓得。”

3、文末强调：重要的书必须常常反复阅读。反弹琵琶终有时，曲终收拨当

心画。请大家统观全文，并结合我们本节课讲过的内容，试着简要概括一下本文

的论证思路。

五、“曲终收拨当心画”——收束篇：（PPT8）请简要概括一下本文的论证思路。

学生活动

三：尝试概括本文论证思路，自主发言。教师出示以下提纲，并对照提纲理

顺本文论证思路