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教学设计

第1节杠杆

课题

杠杆

课型

新授

课时

1课时

教学目标

知识与技能

1．认识杠杆，认识有关杠杆的几个概念，会画力臂。

2．知道杠杆的平衡条件及其一些应用。

过程与方法

1．通过观察和实验，了解杠杆的结构。

2．经历探究杠杆的平衡条件的过程。

情感态度与值观

通过了解杠杆的应用更进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。

重点

了解杠杆的构造（五要素）及画力臂；实验探究杠杆的平衡条件及其探究方法的设计。

难点

会画出杠杆的力臂；能区分各种常见杠杆的类型。

课前准备

学生

准备

三角板、彩笔

器材

准备

杠杆、钩码、电吹风、瓶起子、汽水、夹蒜器。

教学环节

教师调控

学生活动

意图说明

复习提问

1、过O点作直线AB的垂线？

2、一个钩码的质量m=50g,它的重G=N。

思考回答

为做力臂做准备

为实验探究做准备

教学环节

教师调控

学生活动

意图说明

引入

新授

学生实验

师生小结

巩固理解

小结

布置作业：

用瓶起子开饮料

一、认识杠杆

出示日常生活中常用的一些工具，如：夹蒜器、电吹风等，，播放课件（钓鱼竿、撬棒、托盘天平、羊角锤图片），提问：它们有哪些共同的特征呢？

播放flash动画引出杠杆的五要素。

练习力臂的画法。

投影学生作品

二、探究杠杆的平衡条件

提问：1、实验器材是杠杆吗？支点在哪儿？

介绍：杠杆的平衡状态。

2、你能把不水平的杠杆调成水平静止，让它达到平衡状态吗？（强调：杠杆一经调平不得再动螺母）

（2）已经调平的杠杆如果在它的一端挂上两个钩码，它还能平衡吗？

（3）如果要使它再次在水平位置平衡怎么办呢？提示学生吊环可以在杠杆上任意移动。怎样才能测出动力和阻力的大小呢？力臂是多少呢？

（4）当动力、动力臂与阻力、阻力臂满足什么条件时杠杆才能平衡？

循回指导对有困难的学生给予帮助，实验完成投影学生的实验表格，引导学生分析实验结果，找出杠杆的平衡条件。

评估实验：课件展示杠杆水平静止、倾斜静止时的力臂情况

实验前要调节杠杆两端的螺母，使杠杆在不挂钩码时，保持水平且静止，达到平衡状态，目的是使力臂正好落在杠杆上，可直接从杠杆上读出力臂。

分析杠杆的平衡条件，如果l1l2,则F1F2;如果l1l2,则F1F2，如果l1=l

三、杠杆的应用

提问：

（1）我们在生活中为什么要使用杠杆呢？

（2）我们在生活中使用杠杆都是为了省力吗？有时阻力很小，比如理发，理发用的剪刀也是省力杠杆吗？

（3）还有一类杠杆是等臂杠杆，介绍等臂杠杆。

（分别在图1、2、3中找出这三类杠杆）

课件展示图片请学生判断它们各属于哪一类杠杆？

课件展示古代人民的智慧：《天工开物》中的桔槔，古代称、称砣、天平

提问：有什么收获？

1、请同学们课后互相交流实验方案以及实验中出现的问题，寻找问题的原因以及解决办法。

2、请同学们找一找生活中哪些地方是杠杆，它们各属于哪一类杠杆？

观察、体验

观察思考，讨论、回答。

观察思考

做图

交流讨论查找自己所画杠杆示意图是否正确

观察思考

动手调

思考回答

思考、动手操作

动手实验

分析实验数据

观察思考

思考回答

思考回答

思考、回答

观察思考、讨论回答

判断各属于哪一类杠杆？

观看

激发兴趣，创设情境。

让学生知道生活中杠杆的应用，

引导学生说出：在力的作用下，绕着固定的点转动的硬棒。明确杠杆的定义

找出撬棒的支点、动力、阻力，明确力臂的画法。

练习画力臂

加深理解

巩固练习，检验教学成果

认识实验器材

明确螺母的作用及使用。

对探究实验进行适当的引导，便于实验顺利进行，同时调动学生积极性

暗示动力、阻力、动力臂、阻力臂的测法

提出问题

培养学生的探究能力

培养学生分析实验数据的能力

评估实验，加深理解。

分析杠杆的平衡条件，引出三种类型的杠杆。

引出省力杠杆及其优缺点，理论联系实际。

引出费力杠杆及其优缺点，学以致用。

练习巩固，加深理解。

激发爱国热情，学习物理的兴趣

回顾本节内容

评估交流实验

巩固杠杆的应用