【部编版】一年级语文上册《乌鸦喝水》 优质课教学设计.pdf

部编版一年级语文上册优质公开课教学设计

部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》教学设计

【教材分析】

《乌鸦喝水》是部编版一年级语文上册第八单元的一篇充满童趣的课

文，课文长期以来就是小学语文的必选篇目，很适合学生阅读。这篇

课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃

瓶，可是由于瓶口太小，瓶里的水又太少，喝不到水。乌鸦通过动脑

筋想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。

课文内容短小，容易理解《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事，

通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机

灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。

课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。有助于学生观察想象。

【学情分析】

一年级上学期的孩子，识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才

能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水

平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅

读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑想、动手

做,动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。

教学目标：

1.会认11个生字，会写“只、石、多、出、见”5个生字。

2.能够正确、流利地朗读课文。

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3.理解乌鸦是怎样喝到水的，懂得在困难面前要开动脑筋想办法的道

理。

4.培养学生的想象力和创造性思维能力。

教学重点难点：

1.会认、会写生字。

2.理解课文内容，教育学生在困难面前要善于动脑筋想办法。

教学准备：课件。

课时安排：一课时

教学过程：

一、动画课件激趣，配乐谈话导入。

有一只乌鸦在蔚蓝的天空中飞翔，飞呀飞呀，飞了很长时间，口渴了，

到处找水喝。它找到水了吗？喝到水了吗？请听课文。

配乐动画课件范读。听了课文，你觉得这只乌鸦怎么样？

【设计意图：通过画面、音乐创设情境，调动学生的积极性，使学生

投入到学习之中。】

二、读文识字。

(一)在读课文的时候，遇到不认识的字，你怎么去解决？

(二)自由读课文、认字。

(三)出示生字卡片认读并扩词。

(四)指名分自然段读课文，检查读书情况。(引导学生独立去读文、

识字，培养读书能力。)

【设计意图：根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主

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的特征，把实践的主动权还给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调

动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地达到“以做促读”的目

的。】

三、读文感悟，理解课文。

(一)怎样读才能把课文读得有感情呢？自己试着去读一读。

(二)指名朗读课文，并说出朗读的见解，师生进行探讨。

1.第一自然段，要读出“着急”的语气。“到处”要重读，它写出了

乌鸦找了好多地方都没有找到水，急得团团转。

2.第二自然段的第一句要用“高兴”的语气读，因为乌鸦发现了水。

第二句用“着急”的语气读，因为乌鸦喝不着水。“可是”“不多”“又

小”要读出转折之意。句尾的“？”表示疑问，读问句时语调要上扬，

句末的“呢”要重读。（教师可进行范读，然后学生练读。）

3.第三自然段要用“高兴”的语气读，因为乌鸦想出办法来了，心里

很高兴。

4.做动作理解“放”“渐渐升高”，并用“渐渐”说一句话。要读得慢

一些。实验演示：往装了水的瓶子里放小石子，使学生明白水的升高

是因为石子占了水的位置，把水挤了上来。

(三)指名读自己喜欢的一个自然段。

（通过师生合作，生生合作，共同探讨如何朗读及多种形式的读，培

养学生的个性化朗读能力，使学生在朗读中自然流露出对课文的理

解、体会。）

【设计意图：把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在

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疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。】

四、积累词语（词语花篮）。

（一）读一读“词语花篮”中的词。

（二）收集自己喜爱的词语。

（培养学生积累词语的习惯和能力。）

五、学习生字。

（一）投影出示生字。自由读，指名读，齐读。

（二）说记法。自由说，四人小组互说，指名说。

（三）数笔画：乌

加法：鸦处找办旁许法放进

多读：高

（四）扩词。

你想用哪个字组词？重点用“处、办、旁、许、放、高”组词。

（五）用“办法”说话。

（六）指导书写五个四会字

1.实物投影仪出示“描描写写”中的五个生字。学生观