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第十二章 机械能和内能

第一节 动能 势能 机械能

教学目标：知识与技能

认识运动物体能做功，具有动能，知道影响动能大小的因素，并能解释简单的现象。

知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能解释简单的现象。

知道动能、弹性势能、重力势能之间的相互转化规律，并能解释简单的现象。过程与方法

通过观察、归纳理解动能、势能的概念。

通过探究实验总结动能、势能的因素，体验探究过程。

通过观察和讨论，认识到动能和势能是可以相互转化的。情感、态度与价值观

通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度，敢于创新的科学精神及交流合作的团队意识。

重点：，

知道影响动能、弹性势能、重力势能大小的因素，知道动能、弹性势能、重力势能之间的相互转化规律。

难点

教 师 活 动一、情境导入

教 师 活 动

一、情境导入

1、我们大家都知道，在高速公路上，要限制汽车的最大行驶速度，否则容易发生严重的交通事故，同学们想想这是为什么呢？

2、运动员脚踩滑板从高处滑下，为什么会越来越快？

二、合作探究

学生活动

学生讨论

【教师演示】（1）运动的锤子将钉子打入木板。 【学生讨论】引导学生讨论，

（2）高处滑下的小车把木块推动一定距离。 举例说明运动的空气，水和各种物教师点拨：能量：物体做功的本领，做功的本领 体都能够做功，而具有动能，概括

越大，能量越大。 出“一切运动的物体都具有动能。”强调：能量只是描述物体做功本领的一个物理量，

具有能量的物体，即具有做功本领的物体不一定做功，但做功的物体则一定具有能量，能量多的物体做功不一定多。

（一）动能

【教师介绍】如教材图12-5，运动的小车可以把木块推动一段距离，说明对木块做了功。因此，运动

的小车具有做功的本领。所以说运动的小车具有能，物体由于运动而具有的能，叫动能。

动能的大小可能与哪些因素有关？

师生：动能的大小与（1）物体的质量大小有关， 想。

（2）物体的运动速度有关。

动能的大小与（1）物体的质量大小有关，（2）物体的运动速度有关。

指导学生尝试用控制变量法的思想设计实验进行探究。

1、让同一辆小车从斜面的不同高度处由静止开始滑下（如教材图12-5）

观察：（1）小车到达水平面的速度是否相等？

学生讨论、交流并进行猜

学生讨论设计实验方案。

学生分组进行试验，并认真

（2）哪辆小车使木块移动的距离较大？思考：（1）哪辆小车对木块做的功多？

（2）我们是如何知道哪一辆小车动能大的？

【教师总结】我们发现从斜面较高处滑下的小车到达水平面的速度较大，把木块撞的较远，说明做的功较多，因此具有的动能较大。

我们是通过观察木块被推得远近来判断小车动能大小的，这是一种“转换法”的探究方法。

规律：相同质量的物体，速度大的物体具有的动能大。

2、改变小车的质量，让不同质量的小车从斜面的同一高度由静止开始滑下。

观察：（1）小车到达水平面的速度是否相等？

哪辆小车使木块移动的距离较大？

【教师概括】物体的动能与质量和速度两个因素有关，质量大速度大的物体动能大。

（二）势能

1、弹性势能

师指导学生阅读教材第52页，想想卡片为什么会跳起来？

发生弹性形变的橡皮筋能对卡片做功，因此它具有弹性势能，在一定限度内，形变越大，物体的弹性势能就越大。

问：生活中还有哪些事例能说明上述结论？

2、重力势能

【教师演示】模拟打桩实验

观察讨论、归纳总结。

学生继续进行试验。观察讨论、归纳总结

不同质量的小车从斜面的同一高度处滑下，到达水平面时的速度是一样的，质量大的小车把木块推得更远一些，说明做的功更多一些，具有的动能更大一些。

归纳：速度相同的运动物体，质量大的具有的动能大。

学生讨论：说出一些质量大或速度大导致动能大，做功多的实例。

阅读教材第52页，想想卡片为什么会跳起来？

思考后，进行讨论总结。

学生思考

想一想，要想把桩打深些，你有哪些方法？并说出你的想法。

【教师总结】重力势能：物体由于被举高而具有的能。

实验表明：物体重力势能的大小与物体的质量和物体被举的高度有关，物体的质量越大，被举得越高，它具有的重力势能就越大。

（三）机械能

【教师介绍】物体的动能和势能统称为机械能，物体的动能和势能之间是可以相互转化的。

【教师演示】观察摆球的动能和势能的转化。

学生思考:当摆球从A到O，速度越来越快，动能逐渐 ；摆球在O时，它的动能最 、势能最 ，在此过程中，势能逐渐转变成 能。

当摆球从O到B，速度越来越慢，动能逐渐 ；摆球在B时，它的动能量 、势能量

【教师总结】在动能和势能的相互转化过程中， ，在此过程中，动能逐渐变

如不计摩擦等阻力，机械能总量是保持不变的。

三、课堂小结

1、能量的概念及单位

概念：物体做功的本领，单位