学生成绩管理系统数据流图.pdfVIP

.3.3.1创建实体关系图

（1）在需求收集的过程中，要求客户列出应用软件或业务过程涉及到的在需求收集的过程中，要求客户列出应用软件或业务过程涉及到的事物事物，将其演化成数据对

象；

（2）一次考虑一个对象，分析员和客户定义这个对象和其他对象之间是否存在连接；

（3）如果存在连接，应创建一个或多个关系；

（4）对每一个关系，确定其关联类型；

（5）重复步骤（2）到步骤（4），直到定义了所有关系。

（6）定义每个实体的属性；

（7）形式化并复审实体关系图；

（8）重复步骤（1）到（7），直到数据建模完成。

举例分析：

*实体：学生、课程、成绩。

*实体属性定义：

学生：学号、姓名、性别、出生日期、入学年月

课程：课程编号、课程名称、课程学分、课程描述

成绩：学号、课程编号、分数、考核日期

*实体关系图：

首先分析首先分析学生成绩管理系统学生成绩管理系统的用户要求，找出该系统应该包括的实体。显然，学生、课程和成绩都

是系统的实体，并且可以初步定义它们的属性（见上）。教务人员虽然是系统的用户，但其信息与系统处

理无关，因此不用作为实体。那么，学生的选课信息是否需要成为实体呢？由于成绩信息包含了选课信息，

因此选课信息不用单独记录。最终，确定系统的实体是学生、课程和成绩。

接着，我们分析这些实体之间的关联关系。从实际情况得知，一个学生可以选多门课程，一门课程也

可以有多个学生选修，但每个学生选一门课程必须有一个成绩。根据上述分析，我们得到如图所示的实体

关系图。

3.3.3.2创建数据流模型

通常，数据流图是分层绘制的，整个过程反映了自顶向下进行功能分解和细化的分析过程。顶层（也

称第0层）DFD用于表示系统的开发范围，以及该系统与周围环境的数据交换关系；最底层DFD代表了

那些不那些不可可进进一步分一步分解解的的原子加工原子加工；中间层DFD是对上一层父图的细化，其中的每一个加工可以继续细

化，中间层次的多少由系统的复杂程度决定。

（1）第0层DFD将整个系统表示成一个加工；

（2）确定并标记主要的输入和输出；

（3）分离出下一层中的加工、数据对象和存储，并对其进行细化，一次细化一个加工；

（4）标记所有加工和箭头；

（5）重复步骤（3）和（4），直到所有的加工只执行一个简单的操作，可以很容易地用程序实现。

举例分析：

*第0层DFD图

教务人员维护学生信息和课程信息，并登录学生的选课成绩；

学生查询自己的成绩单。

*第1层DFD图

对第0层DFD图中的一个加工图中的一个加工学生成绩管理学生成绩管理进行展开。

*第2层DFD图

对第1层DFD图中的一个加工图中的一个加工查询学生成绩查询学生成绩进行展开。

绘制第0层DFD的时候，将整个系统看成一个加工，然后找出作用于该加工的外部实体，以及相应

的数据输入和输出。对于的数据输入和输出。对于学生成绩管理系统学生成绩管理系统而言，整个系统就是一个加工而言，整个系统就是一个加工学生成绩管理学生成绩管理。从用户的需

求描述可知，求描述可知，教务人员教务人员是数据的源点，是数据的源点，学生学生是数据的终点。另外，教务人员需要录入学生信息、课程

信息和成绩，说明信息和成绩，说明学生信息学生信息、、课程信息课程信息和和成绩成绩是数据流；同样，是数据流；同样，查询请求查询请求和和查询结果查询结果也是数据流。

根据上述分析，得到如图所示的第0层DFD。

绘制下一层数据流图时，细化第0层的加工层的加工学生成绩管理学生成绩管理，从而描述系统的主要功能。从第0层

DFD得知，得知，学生信息学生信息是教务人员需要录入的一个信息，因此加入一个加?quot;录入学生信息录入学生信息，同样得到

录入课程信息录入课程信息、、登记成绩登记成绩两个加工。另外，数据流两个加工。另外，数据流查询请求查询请求和和查询结果查询结果应该由加工应该由加工查询成绩查询成绩来完

成。这样，我们用成。这样，我们用录入学生信息录入学生信息、、录入课程信息录入课程信息、、登记学生成绩登记学生成绩和和查询学生成绩查询学生成绩四个加工代替第

0层的层的学生成绩管理学生成绩管理，同时增加这些数据