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北极地区和南极地区
课标要求:
●说出南、北极地区自然环境的特殊性,认识开展极地科学考
察和保护极地环境的重要性
教学内容分析:
在人类繁衍生息的地球上,两极地区是神秘诱人的地方,是人类进行多种科
学研究的理想场所。本节课主要介绍两极地区的地理位置、自然环境、自然资源
和科学考察等内容,重点突出了自然要素与人文要素之间的内在联系,有利于培
养学生的地理分析能力及探究精神,同时地理学科所倡导的可持续发展观在本节
中也得到了很好的体现。因此,在教学中应特别注意抓住知识点的内在联系去分
析问题,解决问题。
教学目标:
知识与技能
(1)了解两极地区的地理位置特点和特殊的自然环境特征;
(2)认识在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。
过程与方法
通过探究学习的方式,以学生为主体,分析区域内各地理要素之间的
内在联系,形成区域地理的学习方法,培养学生分析、解决问题的能力。
情感、态度、价值观
(1)通过了解我国对两极地区的科学考察,培养学生热爱科学、不畏艰险、
勇于探索的精神,激发学生的爱国主义热情。
(2)让学生认识到保护极地生态环境的重要性,增强学生的环保意识,认
识可持续发展的重要性。
教学重点:
(1)两极地区的地理位置特点和特殊的自然环境特征;
(2)在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。
教学过程:
第一模块:情景导入
教学活动设计意图
欣赏图片:美丽的蝴蝶。创设情景,激发兴趣,导入新课。
第二模块:打开探究之门
教学活动设计意图
1、读“北极地区的位置范围图”,为探究各地理要素的内在联系,做好
分析其特点。知识储备。
2、以北极地区为例,寻找探究学引导学生尝试推理、探究分析各地理
习的“金钥匙”。要素之间的内在联系。
(1)引导学生从纬度位置推测北
极地区独特的自然环境特点。结合已有的知识和生活实际,步步推
(2)观察北极地区的植物、动物进,层层深入,突出探究学习的特点。
和因纽特人的生活照片,探究那
里的动植物和人类活动是怎样适明确人类活动与自然环境相互影响、
应寒冷的自然环境的?相互制约的关系。
3、归纳获取学习区域地理的方分析各要素的内在联系,强调学习区
法:探究“金钥匙”。域地理的方法,为以下学习作铺垫。
第三模块:学以致用
教学活动设计意图
1、读“南极地区的位置范围”图,
学生小组合作完成探究南极地区运用“金钥匙”自主探究纬度高与自
的自然环境特点,并引导学生分析然环境的关系,学以致用,发挥学生
南极地区比北极地区的环境更恶的主体作用。
劣的原因,归纳总结探究结论。
2、读动物景观图,尝试分析南极
能够从图片中提取信息,归纳总结。
地区动物的耐寒特点。
第四模块:关注极地
教学活动设计意图
1、极地科考的价值:丰富的资源、认识两极地区是科学考察的宝地。
是科学研究的天然实验室。
2、了解我国在南极地区建立的三
培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探
个科考站和在北极地区建立的黄
索的精神,
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