一个好校长就是一所好学校.docx

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如果评价校长

“一个好校长就是一所好学校”，“有了校长高地就有了教师高地、就有了我们的教育高地”。可见，校长是关系到学校、关系到教育全局的关键人物。科学地评价校长是教育管理工作小可或缺的重点。“不让猴子爬树，叫它游泳;不让鸭子游泳，叫它爬树。按一种标准要求所有的人，只会浪费人才”。美国小说《动物学校》里的讽刺故事，被人大代表于金明当成了批评我国现行人才评价体系的“武器”。要改变目前的现状，就必须根据实际需要，区别对待，不能再闹出“让猴子游泳、鸭子爬树”这样的笑话了。过去评价校长和评价其他人员都是靠上级评价，说你行你就行，不行也行，说你不行就不行，行也不行，已经显现了诸多弊端。笔者就评价校长的方式谈谈自己的看法。

真正了解校长工作的，应该是一所学校的教职工。教职工和校长朝夕相处，校长的教育理念、信仰、价值观、工作作风无不体现在学校决策和具体工作的各个环节。也就是说，校长的工作情况、工作能力不是外界看出来的，也不是口头上的，而是通过学校的各项工作表现出来的。只有和校长共同打造学校的教职工才真正了解他的工作内核，因此，学校教职工对校长的评价才具有真实性、可靠性。一个校长是否具有自己的办学思想;是否能够保持一个建设性和创造

性的头脑;是否尊重、理解、信任他人;是否清正廉洁;学校决策是否科学;学校发展和教师发展是否同步;是否把上级组织的任务、要求与教师的态度、感情、利益的需要结合起

来创造性地开展工作等等，都处于教职工的视野之内。所以，要科学、合理地评价校长，最主要的根据就是本校教职工的评价。

社会评价是评价校长的重要指标

“金杯，银杯，不如老百姓的口碑。”校长是一所学校的“领头雁”，从一定程度上说，学校工作就是校长工作。教育要为社会服务，校长就要为人民办好教育。因此社会评价是衡量一个校长工作的重要指标。

学校教育已经从封闭走向开放，校长办学要更加强调与社会的紧密联系，寻求社会的支持。上海市第八中学校长盛雅萍在校长论坛上说:“我们办学，就是代表国家、代表政府为老百姓服务，教育好他们的子女，所以，我们当然非常看重家长的满意度和社区的认可度。”现在许多学校已经走向市场，尤其是招生市场化，学校必须具有良好的社会效益，才有可靠的生源。而社会对校长办学是否满意正是学校社会效益的具体体现。如今的“择校热”就折射出老百姓对优质教育资源的渴求和追逐，校长办学是否有特色，是否有水平，

社会都会有一个正确的评价。社会评价直接关系到一个学校生存和发展的大问题。

同行评价是评价校长的参照因素

同行评价就是指在校长之间开展评价。一般来说，同行评价比较切合实际，因为同行评价既是相互评价的过程，又是取长补短、互相学习的过程。由于校长们熟悉工作职责，了解“校长”一职该做哪些工作，该怎样去开展工作，工作中会遇到哪些问题，怎样去发展学校，每个人心目中都有一本明自账，所以说评价的失真度小，可信度较高。同行评价是定量评价校长的参照体系。

“一切为了学生，为了学生的一切”是办好教育的核心理念。学生是学校的主体，是学校教育的对象，学校的一切工作都是围绕学生开展的，他们处于学校的中心地位。作为学校服务对象的学生，有权监督学校的一切工作，有权评价学校的服务质量是否满意。校长作为学校的管理者，应该统筹学校各个方面的工作，努力为学生服好务。

当然，学生评价往往是从一些具体的行为或者某一件事情出发，喜欢站在个人的立场上，根据个人的喜好，发表自己的看法。由于其个人阅历、思维方式、心理因素等方面的

影响，对校长的评价具有片面性，可信度不高，但还是能够从一个侧面说明一些问题，可以作为评价校长的理性参考。

校长自我评价是根据指标，参照一定的标准，对自己的工作、学习、品德等方面的表现，进行的自我评价。一个校长开展工作，不可能事事都用“扬声器”，有些工作是无形的工作，他人不了解，只有校长本人才知道。校长自我评价有利于发现校长的许多隐性工作，全面掌握校长的工作情

况，是评价校长中不可或缺的重要环节。但校长的自我评价，缺乏对比参照，不便进行横向比较，更重要的是，主观性大，容易出现评价偏高的趋向，甚至报喜不报忧。

我认为，上级考核就是主管部门收集汇总和整理前五个方面的评价资料，结合校长完成上级下达工作任务的情况，进行综合分析，得出定性或定量的考核结果。整个评价方案要以教职工评价和社会评价为主，把“群众满意”作为检验校长工作的试金石。如果评价达到了教职工满意、老百姓满意的校长就是优秀校长的结论，那评价方案就是合理的科学的。