《圆锥的体积》教学设计.docVIP

《圆锥的体积》教学设计

《圆锥的体积》教学设计

《圆锥的体积》教学设计

《圆锥得体积》教学设计

【教材分析】

本节课属于空间与图形知识得教学，是小学阶段几何知识得重难点部分,是小学学习立体图形体积计算得飞跃,通过这部分知识得教学,可以发展学生得空间观念、想象能力,较深入地理解几何体体积推导方法得新领域，为学生进一步学习几何知识奠定良好得基础。本节内容是在学生了解了圆锥得特征，掌握了圆柱体积得计算方法基础上进行教学得,教材重视类比,转化思想得渗透,直观引导学生经历“猜测、类比、观察、实验、探究、推理、总结”得探索过程,理解掌握求圆锥体积得计算公式,会运用公式计算圆锥得体积。这样不仅帮助学生建立空间观念,还能培养学生抽象得逻辑思维能力,激发学生得想象力、

?【设计理念】

?数学课程标准中指出：应放手让学生经历探索得过程,在观察、操作、推理、归纳、总结过程中掌握知识、发展空间观念，从而提高学生自主解决问题得能力。

?【教学目标】

1、知识与技能:掌握圆锥得体积计算公式，能运用公式求圆锥得体积,并且能运用这一知识解决生活中一些简单得实际问题。

2、过程与方法:通过“直觉猜想——试验探索——合作交流——得出结论——实践运用”探索过程，获得圆锥体积得推导过程和学习得方法。

?3、情感、态度与价值观：培养学生勇于探索得求知精神,感受到数学来源于生活,能积极参与数学活动,自觉养成与人合作交流与独立思考得良好习惯。

?【教学重点】圆锥体积公式得理解，并能运用公式求圆锥得体积。

?【教学难点】圆锥体积公式得推导

?【学情分析】

学生已学习了圆柱得体积计算,在教学中采用放手让学生操作、小组合作探讨得形式，让学生在研讨中自主探索，发现问题并运用学过得圆柱知识迁移到圆锥，得出结论。所以对于新得知识教学,她们一定能表现出极大得热情。

【教法学法】试验探究法小组合作学习法

?【教具学具准备】多媒体课件，等底等高圆柱圆锥各6个，水槽６个（装有适量得水)

【教学课时】２课时

【教学流程】

?第一课时

一、回顾旧知识

1、您能计算哪些规则物体得体积?

2、您能说出圆锥各部分得名称吗?

?【设计意图】通过对旧知识得回顾,进一步为学习新知识作好铺垫。

?二、创设情景激发激情

展示砖工师傅使用得铅锤体(圆锥),您能测试出它得体积吗？

【设计意图】以生活中得数学得形式进行设置情景,引疑激趣迁移,激发学生好奇心和求知欲。(揭示课题：圆锥得体积)

三、试验探究合作学习（探讨圆柱与圆锥体积之间得关系）

?探究一:(分组试验)圆柱与圆锥得底和高各有什么关系?

?１、猜想：猜想它们得底、高之间各有什么关系？

2、试验验证猜想：每组拿出圆柱、圆锥各1个，分组试验，试验后记录结果;

3、小组汇报试验结论，集体评议:(注意汇报出试验步骤和结论)

?4、教师介绍数学专用名词:等底等高

?【设计意图】通过探究一活动,初步突破了本课得难点,为探究二活动活动开展作好了铺垫。

?探究二:(分组试验)研讨等底等高圆柱与圆锥得体积之间有什么关系?

1、大胆猜想:等底等高圆柱与圆锥体积之间得关系

2、试验验证猜想:每组拿出水槽(装有适量得水)，通过试验，您发现了圆柱得体积和圆锥得体积有什么关系？边试验边记录试验数据(教师巡视指导每组得试验)

3、小组汇报试验结论（提醒学生汇报出试验步骤)

教学预设:(1)圆椎得体积是圆柱体积得3倍；(２)圆锥得体积是圆柱体积得三分之一；(3)当等底等高时，圆柱体积是圆锥体积得3倍，或圆锥得体积是圆柱体积得三分之一等等。

４、通过学生汇报得试验结论,分析归纳总结试验结论。

?５、您能用字母表示出它们得关系吗?要求圆锥得体积必须知道什么条件呢?(学生反复朗读公式)

【设计意图】通过学生分组试验探究，在实验过程中自主猜想、感知、验证、得出结论得过程,充分调动学生主动探索得意识,激发了学生得求知欲,培养了学生得动手能力,突破了本课得难点,突出了教学得重点。

?探究三：（伸展试验－-－演示试验)研讨不等底等高圆柱与圆锥题得体积是否具有三分之一得关系。

?1、观察老师得试验,您发现了圆柱与圆锥得底和高各有什么关系?

2、观察老师得试验，您发现了不等底等高得圆柱与圆锥得体积之间还有三分之一得关系吗?

?3、学生通过观看试验汇报结论。

?４、教师引导学生分析归纳总结圆锥体积是圆柱体积得三分之一所存在得条件。

?５、结合探究二和探究三，进一步引导学生掌握圆锥得体积公式。

【设计意图】通过教师课件演示试验,进一步让学生明白圆锥体积是圆柱体积得三分之一所存在得条件,更进一步加强学生对圆锥体积公式理解,再次突出了本课得难点，培养了学生得观察能，分析能力,逻辑思维能力等，进一步让学生从感性认识上升到了理性认识。

?四、实践运用