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师德师风事迹材料15篇

老师是教育改革的关键，是实施创新教育的保证。下面是我为大家整理的师德师风事迹材料，仅供参考，喜爱可以保藏共享一下哟！

师德师风事迹材料篇1

我叫小冬，是大马坊乡周庄学校的一名老师。本人始终坚持在教育教学的第一线，主抓学校的德育工作。“把每一件平凡的事做好，就是不平凡；把每一件简洁的事做好就是不简洁。”这就是我的格言。2022年来，一心扑在工作上，恪尽职守，甘于奉献，严格履行老师职责，喜爱同学，赢得了同学的宠爱、同行的认可和社会的广泛赞誉。

一、以身作责，为人师表

人们常说：“老师无小节，到处是楷模。”我深深懂得“身教重于言教”的道理，只有以身作则，为人师表，才能使同学从老师的形象中感受到所学道德准则的可信，从而情愿乐观行动，促成同学的言行统一。因此，在平常的教育中，我凡是要求同学做到的，自己首先做到。凡是不让同学做的事，我自己先带头遵守。在班级管理中，我把自己当成是班级的一员，以实际行动影响同学：在校内内观察垃圾主动弯腰捡拾；打扫教室，我拿起拖布，和同学们一起拖地；校内除杂，我身先士卒，拣赃物。我采纳师生共同参加管理班级的方法，如室内卫生和室外卫生由两位同学管理，师生共同参加监督，这便激发了同学管理班级的热忱，最大限度地培育了同学的民办法识。我言而有信，从不说大话、空话、假话，向同学许诺的，就肯定兑现，以此培育同学的诚信意识。

二、真情付出，以爱治班

“有了爱，就有了一切。”在班级管理方面，实施“急躁教育”，坚持对同学“动之以情，晓之以理”。在班主任工作中，我既是严峻的师长，又是慈祥的长者。给同学以空间，让他们有展现的余地，但当同学消失问题时，绝不姑息，严厉?批判，晓之以理，明确是非。我不仅关怀同学们的学习，而且关怀同学们的身体和生活。我常常走到同学中间，问寒问暖，有同学因病不能来上课，我便主动去家里探望，对家庭有困难的同学，我总是为同学送去暖和：如我班同学黄芹父母离异，和奶奶生活在一起，靠父亲微薄的工资生活，了解到这个状况后我快速组织全班为该生捐一些学习用品，在六一儿童节时给该生买礼物；还有我班同学卢苗奇，母亲去世，父亲长年有病，经济非常困难，我不仅想方设法恳求学校给该生减免费用，而且还无偿地供应学习用品，从而让该生以优异的成果考入了中学。正是这些爱的付出，我赢得了同学的信任与爱戴。我认为爱心的暖和和师生情感沟通在同学教育转化过程中，也起着无可替代的作用。“感人心者莫先乎情”，往往老师一句关切的话语，一个亲切手势都会给同学带来无限暖和，点燃我们进取的火花，从而拉近师生间的距离。我们班有一个同学，学习很差，还常常违犯纪律，是个名符其实的双差生，多次教育，都收效甚微。一次，这个同学患了重感冒，几天不能到校上课，我几次去看他，并为他补课。那些日子恰巧我也感冒了，接连几天输液，但一次也没影响给他补课。一天下午放学，当这名同学发觉我因扎针而发紫的手背时，才知道老师是在带病为自己补课，感动得流下了眼泪，当即向我宣誓要做个好同学。后来，这名同学不仅学习进步很快，而且成为自觉遵守纪律、乐于助人的优等生。

三、注意方法，讲究技巧

教育是一门艺术，我深有体会。我在教育过程中，不但有着一腔热忱，而且讲究教育的方式、方法，讲究技巧。在班级管理方面，我坚持“以人为本，德育为先”的理念。为此我推行了“同学值周制”，加强了同学组织建设，推行“班干部轮换制”，真正践行了“人人有事做，事事有人做；人人管人，人人被管”的管理模式。

同学平常犯错误，我不是采纳粗暴训斥，而是采纳了五字措施。一“问”，问清事情的起因、真相，再教育，以免错怪同学。二“缓”，同学的错误，有时令我生气，如若进行暴风骤雨式的批判，定会损害同学的自尊，极有可能把同学推到对立面，这时实行“缓一缓”的方法，先使师生双方都冷静下来，再选择适当的方式进行教育。三“引”，同学范了错误，一味批判、指责，往往事倍功半，我采纳急躁的启发、引导，关心同学从思想深处弄清为何犯错，今后如何改正。四“选”，选择适当的时机、地点，比如在融洽的气氛中，同学心情放松时，我再对同学进行批判、教育。五“激”，抓住有的同学自尊心强的特点，在与同学谈话时，我就采纳激将法，激励同学改正自己的错误。在批判教育的同时，我更多的是采纳鼓舞、表扬法。对那些具有良好思想品德和优秀学习成果的同学，我都留意时时在班级和个别交谈中进行表扬。对于那些稍有进步的同学，我更是不失时机地赐予鼓舞。老师切不行有“朽木不行雕”的思想，需要坚持正面教育，用循循善诱的方法，常常性作细致急躁的思想转化工作，最大限度的调动我们的乐观性。我们班有一位叫陈志龙的同学，身体长得牢固，但学习成果很差，不爱完成作业，爱打架闹事。对于这样的同学，我给了我特殊