光伏应用技术专业“创特争优”三年行动详案.pdf

光伏工程技术专业内涵发展“创特争优”三年行动计划

专业内涵建设，决定了高职院校人才培养的质量，更涉及到学校的长远发展。

2015年，教育部出台了《高等职业教育创新发展行动计划》，希望通过三年建设，

高等职业教育整体实力显著增强，人才培养的结构更加合理、质量持续提高，服

务中国制造2025的能力和服务经济社会发展的水平显著提升，促使高等教育结

构优化成效更加明显，推动现代职业教育体系日臻完善。我校制定了学校的专业

发展规划，结合学校专业内涵建设发展规划与信息工程学院的专业建设、光伏应

用技术专业的现状，为创新开展光伏应用技术专业的内涵建设，制定光伏工程技

术专业内涵建设“创特争优”三年行动计划。

一、现有基础

(一)人才培养模式改革基础

1.中央财政支持建设，促使专业快速发展。光伏应用技术于2010年9月开

始招生，现有6届毕业生。在中央财政和学校的支持建设下，本专业从无到有，

与地方区域光伏企业合作，依托学校资源，引进企业生产一线的技术、管理人员，

结合学校与企业的优势进行人才培养。学生在学校进行两年多时间的理论与实践

操作学习后，进入相关的合作企业进行企业顶岗实践，学生结合顶岗实践的内容

撰写毕业论文，学校给予相应的学分。同时，学生在学习期间，可以考取相关的

职业资格证书，证书获取率为100%。

2.校企合作、共建课程。在专业建设过程中，校企合作，共建4校企合作课

程的开发和相关课程的教学资源建设，目前已经出版了4本校企合作开发教材，

课程的教学资源也在不断地完善过程中；现与区域光伏企业合作，开展相关学生

顶岗实践活动；双证书获取率100%。

3.校校合作，实现共赢。在专业建设改革和发展过程中，与湖南理工职业技

术学院、山东理工职业技术学院、武威职业技术学院等20多所高职院校共同合

作、开发课程资源，共同出版系列教材10多部；参与2015国家职业教育新能源

类专业教学资源库建设工作，承担《光伏电子产品线路分析与设计》课程建设。

(二)师资队伍现状

现有校内专任教师10名，其中具有高级职称教师5人，校内专任教师全部

1

为“双师型”。从区域光伏企业聘请校外兼职教师20名。外聘教师在光伏电池制

造、光伏产品开发以及光伏电站建设与运维等方面具备丰富的实践经验，主要承

担学生平时的实训过程指导与部分课程的理论教学，在学生顶岗实践中作为学生

在企业里的师傅进行技能指导。

（三）实践教学条件

1.校内实训基地建设

通过行业、企业调研，提取企业典型生产过程，校企合作，共同设计、开

发实践教学体系，完善校内实践基地建设，构建以光伏发电系统集成为主线，以

光伏电子产品制作、光伏电站建设为方向的实训基地体系，光伏应用技术专业现

有相关实训室16个。具体如下表3所示。

表3校内新增实训基地建设情况

校企共

序号实训室名称完成时间总投入（万）

建

1电工电子实验室2002

69.21

2电工电子实验室2011

3单片机技术实训室200844.1

4电子产品装配与SMT实训室200976.5

5PLC与变频实训室200915.24

6电工技能实训室20089.06

7供配电技术实训室